Malykh, Sergei Borisovich

Den aktuelle version af siden er endnu ikke blevet gennemgået af erfarne bidragydere og kan afvige væsentligt fra den version , der blev gennemgået den 25. januar 2021; checks kræver 7 redigeringer .
Sergey Borisovich Malykh
Fødselsdato 25. februar 1958( 25-02-1958 ) (64 år)
Arbejdsplads
Alma Mater
Akademisk grad Doktor i psykologi
Akademisk titel Akademiker fra det russiske uddannelsesakademi
Priser og præmier Pris fra regeringen i Den Russiske Føderation inden for uddannelse

Sergey Borisovich Malykh (født 25. februar 1958 ) - russisk psykolog , doktor i psykologi (2000), professor (2005), akademiker ved det russiske uddannelsesakademi (2012), akademiker-sekretær ved Institut for psykologi og udviklingsfysiologi i Russian Academy of Education (siden 2015), leder af laboratoriet for aldersrelateret psykogenetik (siden 1993), medleder af det russisk-britiske laboratorium for psykogenetik (siden 2011), medlem af præsidiet for det russiske uddannelsesakademi ( siden 2015) [4] , medlem af Præsidiet for den Højere Attestationskommission under Den Russiske Føderations Videnskabsministerium (2019) [5] , medlem af Præsidiet for det Russiske Psykologiske Selskab (siden 2007) [6] , " Æresmedarbejder for videregående faglig uddannelse i Den Russiske Føderation " (2007), "Æresmedarbejder i almindelig uddannelse i Den Russiske Føderation" (2013).

Biografi

I 1979 dimitterede han fra Institut for Psykologi ved Saratov State University. N. G. Chernyshevsky.

Fra 1979 til 1982 - laboratorieassistent, assistent ved Institut for Pædagogik og Psykologi, Udmurt State University. 50 års jubilæum for USSR

Fra 1982 til 1985 var han postgraduate studerende ved det videnskabelige forskningsinstitut for generel og pædagogisk psykologi ved Akademiet for Pædagogiske Videnskaber i USSR (1982-1985).

Fra 1986 til 1993 juniorforsker, seniorforsker ved laboratoriet for genetisk psykofysiologi ved Forskningsinstituttet for Generel og Pædagogisk Psykologi ved Akademiet for Pædagogiske Videnskaber i USSR (nu Det Psykologiske Institut for Det Russiske Akademi for Uddannelse)

Siden 1993 har han været ansvarlig for laboratoriet for aldersrelateret psykogenetik i Federal State Budgetary Scientific Institution "Psychological Institute of the Russian Academy of Education".

Fra 1997 til 2011 var vicerektor for videnskabeligt arbejde ved Moskvas psykologiske og pædagogiske universitet.

I 2011 skabte han sammen med prof. Y. Kovas (Goldsmiths, University of London) Russisk-britisk laboratorium for psykogenetik.

Fra 2002 til 2013 - Vicedirektør for forskning ved det psykologiske institut for det russiske uddannelsesakademi

I 2014 fungerede han som fungerende direktør for Federal State Budgetary Scientific Institution "Psychological Institute of the Russian Academy of Education".

Siden 2015 har han været leder af Institut for Psykologi og Udviklingsfysiologi ved det russiske uddannelsesakademi.

I 1986 forsvarede han sin afhandling "Individual features of brain potentials associated with movement, and the role of the genotyp in their formation" for graden af ​​kandidat for psykologiske videnskaber, speciale 19.00.02.

I 2000 forsvarede han sin afhandling "Genetic Foundations of Individual Psychological Differences: Development and Structure of Psychological and Psychophysiological Characteristics" for graden Doctor of Psychology, speciale 19.00.01.

I 2006 blev han valgt til et tilsvarende medlem af det russiske uddannelsesakademi.

I 2012 blev han valgt som fuldgyldigt medlem af det russiske uddannelsesakademi.

Æresdoktor ved det kirgisisk-russiske slaviske universitet (Kirgisisk Republik).

Videnskabelig konsulent for Interdisciplinary Research in Resilience and Cognition Laboratory ved School of Psychology, Queen's University Belfast [7] .

Videnskabelig konsulent for International Laboratory for Interdisciplinary Research in Individual Differences in Learning, Goldsmiths Department of Psychology, University of London [8] .

Formand for afhandlingsrådet i psykologi ved Ural Federal University (2020), næstformand for afhandlingsrådet for Federal State Budgetary Scientific Institution "Psychological Institute of the Russian Academy of Education" (siden 2014), medlem af afhandlingsrådet ved det psykologiske fakultet ved Moscow State University opkaldt efter M. V. Lomonosov (2019), medlem af afhandlingsrådet i psykologi ved Tomsk State University (2016), medlem af afhandlingsrådet i psykologi ved South Ural State University (2016), medlem af eksamensudvalg for tildeling af graden Doctor of Philosophy (PhD) fra Goldsmiths Faculty of Psychology, University of London (2013) og King's College, University of London (2013).

Chefredaktør for tidsskriftet Theoretical and Experimental Psychology [9] siden 2008.

Tildelt medaljen "Til minde om 850-årsdagen for Moskva" (1997)

Han blev tildelt K. D. Ushinsky-medaljen (2007).

I 2021, for den videnskabelige og praktiske udvikling "Skapelse af psykologiske og pædagogiske betingelser for individualisering af uddannelse i systemet for almen uddannelse baseret på data om de kognitive mekanismer for individuelle forskelle i akademisk succes" S. B. Malykh sammen med O. A. Draganova , I. V. Kuznetsova og T. N. Tikhomirova blev tildelt prisen fra regeringen i Den Russiske Føderation på uddannelsesområdet [10] .

Videnskabelig aktivitet

Studierne af S. B. Malykh er rettet mod at studere arten af ​​individuelle forskelle i en persons psykologiske og psykofysiologiske egenskaber, komplekse processer af interaktion mellem genetiske og miljømæssige faktorer i løbet af en persons mentale udvikling. Disse undersøgelser analyserede bidraget af genetiske og miljømæssige faktorer til de individuelle karakteristika af kognitive karakteristika, temperament, personlighedskarakteristika, depressive oplevelser, adfærdsmæssige og følelsesmæssige karakteristika hos børn gennem skolebarndommen. Rollen af ​​genetiske faktorer i de individuelle karakteristika af elektroencefalogrammet, hjernefremkaldte potentialer og hjernepotentialer forbundet med bevægelse under ontogenese blev afsløret. Han og laboratoriets personale udarbejdede den første russiske lærebog til universiteter "Fundamentals of Psychogenetics" (1998). For en forskningscyklus om emnet "Husk psykogenetik som forskningsfelt og akademisk disciplin i videregående uddannelser" blev S. B. Malykh og et team af medarbejdere tildelt RF Regeringsprisen på uddannelsesområdet for 1998 [11] . En særlig plads i disse undersøgelser af S. B. Malykh er optaget af genetisk informative longitudinelle undersøgelser, som gør det muligt at vurdere årsags-virkningsforhold mellem de undersøgte karakteristika. I 1990'erne, med støtte fra International Science Foundation, Russian Foundation for Basic Research og Russian Humanitarian Science Foundation, blev Moscow Longitudinal Twin Study udført for at studere genetiske og miljømæssige faktorers rolle i udviklingen af ​​psykologiske og psykofysiologiske træk. Forskningen fra det videnskabelige hold, han oprettede, blev støttet af et tilskud fra præsidenten for Den Russiske Føderation til statsstøtte til førende videnskabelige skoler [12] .

I 2011-2015 deltog han i skabelsen af ​​et laboratorium i verdensklasse inden for kognitiv forskning og psykogenetik ved Tomsk State University. Bevillingen blev modtaget af professor Yu. Kovas (kontrakt nr. 11.G34.31.0043 dateret 19. oktober 2011) som en del af megabevillingskonkurrencen (dekret fra den russiske føderations regering dateret 9. april 2010 nr. 220 " Om foranstaltninger til at tiltrække førende videnskabsmænd til russiske uddannelsesinstitutioner videregående professionel uddannelse”). Projektet har til formål at studere karakteren af ​​individuelle forskelle i kognitive processer, der ligger til grund for matematiske evner [13] .

I de senere år har forskningens hovedfokus været at studere karakteren af ​​psykologiske karakteristika, der er vigtige for uddannelse. Resultaterne af disse undersøgelser blev offentliggjort i 2016 i den kollektive monografi "Behavioral Genetics for Education" [14] . Dette er en af ​​de første bøger om genetisk informativ forskning i uddannelse.

I øjeblikket har han organiseret og udfører en storstilet longitudinel undersøgelse ("Crosscultural Longitudinal Analysis of Student Success" - KLASSE), rettet mod at studere faktorer og mekanismer for dannelse af succes i uddannelse gennem et barns skoleliv. Tværkulturel longitudinel forskning er rettet mod hele perioden for et barns uddannelse i skolen - fra 1. til 11. klassetrin. Mere end 1.300 skolebørn fra Rusland og mere end 1.700 fra Kirgisistan deltager i forskningen. I løbet af undersøgelsen evalueres forskellige karakteristika ved kognitiv udvikling (intelligens, arbejdshukommelse, informationsbehandlingshastighed, talfornemmelse osv.) samt personlighedstræk, motivationstræk, de særlige forhold i en elevs opfattelse af familieforhold. , skolernes uddannelsesmiljø. Dette projekt implementerer en omfattende metodologi til at studere succesfaktorerne i læring ved at kombinere longitudinelle, tværkulturelle og genetisk informative tilgange i en enkelt undersøgelse. Kombinationen af ​​disse metoder i et enkelt studie genererer unikke data om læringssuccesfaktorer og åbner nye muligheder for at forstå de komplekse processer af mental udvikling og læring. Dette projekt (projektleder - S. B. Malykh) blev støttet af Russian Science Foundation som en del af begivenheden "Forskning udført af videnskabelige laboratorier i verdensklasse som en del af implementeringen af ​​prioriteterne for den videnskabelige og teknologiske udvikling i Den Russiske Føderation" [15 ] [16] .

Siden 2019 har S. B. Malykh gennemført en storstilet befolkningsundersøgelse af moderne børns kognitive karakteristika, følelsesmæssige og adfærdsmæssige problemer i en række russiske regioner.

Malykh S. B. udgav over 470 artikler, forskningsresultaterne blev gentagne gange rapporteret både på russiske og internationale konferencer. Forskningsprojekter støttes af bevillinger fra Russian Science Foundation, Russian Foundation for Basic Research, Russian Humanitarian Science Foundation, Ministeriet for Undervisning og Videnskab i Den Russiske Føderation, Federal Agency for Science and Innovation i Den Russiske Føderation, Federal Agenturet for fysisk kultur og sport, UNESCO, det belgiske sundhedsministerium, European Science Foundation, International Science Foundation, Royal Society of Great Britain mv.

Bøger

  1. Tikhomirova T. N. , Malykh S. B. Kognitivt grundlag for individuelle forskelle i læringssucces. - M .; St. Petersborg: Nestor-Historie, 2017. - 312 s.
  2. Genomics of Behavior: Child Development and Education / red. Malykh S. B., Kovas Yu. V., Gaisina D. A. - Tomsk: Publishing House of Tomsk State University, 2016. - 480 s.
  3. Behavioral Genetics for Education / Kovas Y., Malykh S., Gaysina D. (red.). - Palgrave MacMillan, 2016. - 311 s.
  4. Gene. hjerne. Adfærd / S. B. Malykh, A. M. Torgersen (red.). - Oslo, Moskva: RP PRESS, 22007. - 270 s.
  5. Malykh S. B. , Egorova M. S. , Meshkova T. A. Psychogenetics. Lærebog for gymnasier. - Forlaget Peter, 2008. - T. 1. - 406 s. , bind 2, 336 s.
  6. Malykh S. B. , Egorova M. S. , Meshkova T. A. Fundamentals of psychogenetics. - M . : Epidavr, 1998. - 744 s.

Artikler

  1. Malykh S., Kuzmina Y., Tikhomirova T. Udviklingsændringer i ANS-præcision på tværs af klassetrin 1-9: Forskellige mønstre for nøjagtighed og reaktionstid  // Frontiers in Psychology. - 2021. - Bd. 12. - S. 950.
  2. Feklicheva I., Zakharov I., Chipeeva N., Maslennikova E., Korobova S., Adamovich T., Ismatullina V., Malykh S. Vurdering af forholdet mellem verbale og nonverbale kognitive evner ved hjælp af hviletilstand EEG funktionel forbindelse // Hjerne Videnskab. - 2021. - Bd. 11, nr. 1 . - S. 94. - doi : 10.3390/brainsci11010094 .
  3. Tikhomirova T., Malykh A., Malykh S. Forudsigelse af akademisk præstation med kognitive evner: Tværsnitsundersøgelse på tværs af skoleuddannelse // Adfærdsvidenskab. - 2020. - Bd. 10, nr. 10 . - S. 158. - doi : 10.3390/bs10100158 .
  4. Kazantseva A., Davydova Yu., Enikeeva R., Lobaskova M., Mustafin R., Malykh S., Takhirova Z., Khusnutdinova E. AVPR1A hovedeffekt og OXTR-by-environment interplay i individuelle forskelle i depressionsniveau // Heliyon . - 2020. - Bd. 6, nr. 10 . — P.e05240. doi : 10.1016 / j.heliyon.2020.e05240 .
  5. Zakharov I., Tabueva A., Adamovich T., Kovas Y., Malykh S. Alpha Band hviletilstand EEG-forbindelse er forbundet med ikke-verbal intelligens // Frontiers in Human Neuroscience. - 2020. - 1. februar (bd. 14). - S. 1-10. - doi : 10.3389/fnhum.2020.00010 . artikel 10
  6. Kuzmina Y., Tikhomirova T., Lysenkova I., Malykh S. Domæne-generelle kognitive funktioner forklarede fuldt ud væksten i ikke-symbolsk størrelsesrepræsentation, men ikke i symbolsk repræsentation i folkeskolebørn  // PLoS ONE. - 2020. - Februar (bd. 15, nr. 2 ). — P.e0228960.
  7. Tikhomirova T., Kuzmina Y., Lysenkova I., Malykh S. Forholdet mellem ikke-symbolske og symbolske talrepræsentationer i folkeskolen: intelligensens rolle  // grænser i psykologi. - 2019. - Bd. 10. artikel 2724
  8. Tikhomirova T., Kuzmina Y., Lysenkova I., Malykh S. Udvikling af omtrentlig talsans på tværs af grundskoleårene: en tværkulturel longitudinel undersøgelse  // Udviklingsvidenskab. - 2019. - Bd. 22. e12823
  9. Malykh S. B. , Malykh A. S. , Karunas A. S. , Enikeeva R. F. , Davydova Yu. D. , Khusnutdinova E. K. Molekylærgenetiske undersøgelser af kognitive evner  // Genetik. - 2019. - T. 55 , nr. 7 . - S. 741-754 .
  10. Rodic M., Cui J., Malykh S., Zhou X., Gynku E., Bogdanova E., Zueva D., Bogdanova O., Kovas Y. Kognition, følelser og aritmetik i folkeskolen: En tværkulturel undersøgelse  // British Journal of Developmental Psychology. - 2018. - Bd. 36. - S. 255-276.
  11. White E., Garon-Carrier G., Tosto M., Malykh S., Li X., Kiddle B., Riglin L., Byrne B., Dionne G., Brendgen M., Vitaro F., Tremblay R., Boivin M., Kovas Y. Dobbelt klasseværelses dilemma: At studere sammen eller hver for sig?  // Udviklingspsykologi. - 2018. - Bd. 54, nr. 7 . - S. 1244-1254.
  12. Tosto MG , Petrill SA , Malykh S., Malki K., Haworth CMA , Mazzocco MMM , Thompson L., Opfer J., Bogdanova OY , Kovas Y. Talfornemmelse og matematik: Hvilken, hvornår og hvordan?  // Udviklingspsykologi. - 2017. - Bd. 53, nr. 10 . - S. 1924-1939.
  13. Malanchini M., Tosto MG , Garfield V., Dirik A., Czerwik A., Arden R., Malykh S., Kovas Y. Førskoletegning og skolematematik: Foreningens natur  // Børns udvikling. - 2016. - Bd. 87, nr. 3 . - P. 929-943.
  14. Tosto M., Hanscombe KB , Haworth C., Davis O., Petrill S., Dale P., Malykh S., Plomin R., Kovas Y. Hvorfor forudsiger rumlige evner matematisk præstation?  // Udviklingsvidenskab. - 2014. - Bd. 17, nr. 3 . - S. 462-470.

Noter

  1. ↑ ORCID Public Data File 2021 - 2021. - doi:10.23640/07243.13066970.V1
  2. ↑ ORCID Public Data File 2021 - 2021. - doi:10.23640/07243.13066970.V1
  3. ↑ ORCID Public Data File 2021 - 2021. - doi:10.23640/07243.13066970.V1
  4. ↑ Præsidium for det russiske uddannelsesakademi "Russian Academy of Education . Hentet 10. april 2021. Arkiveret fra originalen 22. juni 2021.
  5. ↑ Sammensætning af den højere attestationskommission under det russiske undervisnings- og videnskabsministerium . Hentet 10. april 2021. Arkiveret fra originalen 10. april 2021.
  6. ↑ Præsidium for RPO . Hentet 10. april 2021. Arkiveret fra originalen 17. april 2022.
  7. ↑ Team - InterRRaCt Lab  . Hentet 10. april 2021. Arkiveret fra originalen 4. august 2021.
  8. ↑ Team - TAGC  . Hentet 10. april 2021. Arkiveret fra originalen 11. april 2021.
  9. ↑ Teoretisk og eksperimentel psykologi - Redaktion . Hentet 10. april 2021. Arkiveret fra originalen 15. maj 2021.
  10. ↑ Mikhail Mishustin overrakte regeringspriserne på uddannelsesområdet . Den Russiske Føderations regering (5. oktober 2021). Hentet: 29. september 2022.
  11. ↑ Om tildeling af priser fra Den Russiske Føderations regering inden for uddannelse for 1998. Dekret fra Den Russiske Føderations regering af 26. august 1999 N 956 . Hentet 10. april 2021. Arkiveret fra originalen 10. april 2021.
  12. ↑ NSh-5774.2008.6. . Hentet 10. april 2021. Arkiveret fra originalen 10. april 2021.
  13. ↑ Kognitivt  forskningslaboratorium . Arkiveret fra originalen den 9. maj 2021.
  14. ↑ Behavioural Genetics for  Education . SpringerLink . Hentet 10. april 2021. Arkiveret fra originalen 10. april 2021.
  15. ↑ RNF nr. 17-78-30028 . Hentet 10. april 2021. Arkiveret fra originalen 28. februar 2021.
  16. ↑ RNF nr. 17-78-30028-P . Hentet 10. april 2021. Arkiveret fra originalen 10. april 2021.

Links

  Gå til Wikidata-elementet  Tematiske steder
I bibliografiske kataloger