Interaktiv tavle

En interaktiv tavle ( engelsk  Interactive Whiteboard, IWB ) er en stor interaktiv skærm i form af en hvid magnetisk tavle . En interaktiv tavle kan præsenteres som en stand-alone computer med en stor berøringsskærm eller en enhed forbundet til en bærbar computer, der kombinerer en projektor og et berøringspanel. Interaktive tavler bruges i klasseværelser, mødelokaler, gruppestudierum, fjernundervisningsrum og andre områder.

De første interaktive tavler blev designet til brug på kontorer. De blev skabt af Xerox PARC i 1990'erne. Disse tavler blev brugt til mindre gruppemøder og rundborde. I 1991 skabte Smart Technologies en interaktiv tavle, der brugte projektionsteknologi. [en]

I 2008 forventedes det globale salg af interaktive tavler at nå $1 mia. Futuresource Consulting forudsagde i deres markedsundersøgelse, at i 2011 ville interaktive tavler være i hvert syvende klasseværelse i verden. [2] I 2004 var interaktive tavler i 26 % af folkeskolens klasseværelser i Storbritannien. [3] En undersøgelse foretaget af Becta i 2007 viste, at 98 % af gymnasierne og 100 % af grundskolerne har interaktive tavler. [4] I 2008 var det gennemsnitlige antal interaktive tavler pr. uddannelsesinstitution steget til 18 i grundskolen (mod 8 i 2007 og 6 i 2005) og til 38 i gymnasiet (mod 18 i 2005 og 22 i 2007) ). .). [5]

Generelle principper for drift og brug

Den interaktive tavle kan repræsenteres som en stand-alone computer med en stor berøringsskærm eller en enhed tilsluttet en bærbar computer.

Den interaktive tavledriver, der er installeret på den computer , der forbinder til den, fungerer normalt som en Human Interface Device (HID), ligesom en computermus. Projektoren tilsluttes til VGA , HDMI eller anden videoudgang på computeren for at vise skrivebordsbilledet på overfladen af ​​den interaktive tavle.

Brugeren kalibrerer derefter den interaktive tavle ved at justere det projicerede billede med berøringsfladen ved at angive flere kontrolpunkter. Den interaktive tavle kan derefter bruges til at starte programmer, trykke på knapper og åbne menuer, som man normalt gør med en mus. Hvis tekstinput er påkrævet, kan du bruge skærmtastaturet eller bruge håndskriftsgenkendelse , hvis whiteboardsoftwaren har denne funktion. Dette eliminerer behovet for at få adgang til computerens tastatur, når sådanne opgaver vises.

Den interaktive tavle giver dig således mulighed for at udskifte både mus og tastatur. Brugeren kan holde en præsentation eller lektion ved at bruge den interaktive tavle som den eneste inputenhed.

Derudover har de fleste interaktive tavler dedikeret software, der giver værktøjer til at forbedre interaktionen. Det omfatter normalt mulighederne for papirflipovers, kuglepenne og markører, og endda virtuelle målebånd, vinkelmålere, kompasser og andre værktøjer, der kan være nyttige i undervisningen.

Måder at bruge interaktive tavler på:

• Start af software , der er installeret på en personlig computer (pc), der er tilsluttet tavlen, såsom en webbrowser eller anden software, der bruges i klasseværelset.
• Fang og gem noter skrevet på en interaktiv tavle, der er tilsluttet en pc
• Tag noter skrevet på en tablet, der er tilsluttet en interaktiv tavle. Denne enhed giver højttaleren fuld kontrol over materialet, der vises på tavlen, uanset dets placering i klasseværelset.
• Styring af en computer fra en interaktiv tavle ved hjælp af klik og træk , oprettelse af noter, der forklarer et åbent computerprogram eller en åben præsentation.
• Brug af software til håndskriftsgenkendelse (optisk tegngenkendelse, OCR).
• Ved at bruge afstemningssystemet kan oplægsholderen gennemføre en afstemning eller tillade publikum at stemme og derefter vise den modtagede feedback på tavlen

De vigtigste typer af interaktive tavler og hvordan de fungerer

De fleste whiteboards, der sælges i hele verden, bruger en af ​​fire sensorteknologier. Disse er infrarøde, resistive, elektromagnetiske og ultralyds.

Sådan fungerer en infrarød interaktiv tavle (IR touch)

En infrarød interaktiv tavle er en stor berøringsflade, der forbindes til en computer og en projektor. Tavlen monteres normalt på væg eller mobilt stativ. Bevægelsen af ​​en finger, pen eller anden peger hen over billedet forstyrrer passagen af ​​infrarødt lys over overfladen af ​​tavlen og registreres af sensoren. Når du klikker på whiteboard-overfladen, beregner softwaren placeringen af ​​markøren eller pennen. Infrarøde plader kan laves af ethvert materiale.

Principper for drift af en resistiv interaktiv tavle

Du kan bruge en almindelig stylus til at arbejde med en resistiv interaktiv tavle. I dette tilfælde er materialet, hvorfra overfladen af ​​brættet er lavet, vigtigt. I de fleste resistive systemer bøjes en membran, der er strakt hen over overfladen af ​​en plade, under tryk for at komme i kontakt med et ledende substrat. Berøringspunktets placering beregnes derefter ud fra sensorerne og registreres som et museklik. Vi gentager, at sådanne brædder ikke kræver specielle fjer. Dette giver resistive systemproducenter mulighed for at hævde, at disse boards er nemme og intuitive at bruge. Det afhænger dog mere af brættets design end den teknologi, der bruges i det.

Principper for drift af en elektromagnetisk interaktiv tavle

Magnetiske penne bruges til at arbejde med en elektromagnetisk interaktiv tavle. Det er en række ledninger indlejret under berøringsfladen, der interagerer med en spole i spidsen af ​​pennen for at bestemme koordinaterne for dens placering. Selve pennen er normalt passiv, hvilket betyder, at den ikke indeholder batterier eller andre strømkilder; det ændrer de elektriske signaler, der produceres af kortet. Hvis du for eksempel bringer pennen tæt på overfladen af ​​brættet, så kan den reagere på dette ved at flytte musemarkøren. De infrarøde interaktive whiteboards, der blev diskuteret tidligere, tillader ikke registrering af musemarkørens bevægelse, de registrerer kun klik. Når pennen rører overfladen, aktiveres en kontakt i den, som af tavlen opfattes som et knaptryk. En anden kontakt fra den modsatte ende og yderligere knapper kan indbygges i pennen. Deres formål bestemmes af softwareproducenten. Som en forbedret version af den grafiske tablet , der bruges af professionelle digitale kunstnere og designere, efterligner den elektromagnetiske interaktive tavle præcis, hvad en mus gør, og vil fungere korrekt, selvom brugeren læner sig op ad den med hånden, og den kan også genkende flere berøringer ved den samme tid.

Principper for drift af en bærbar ultralyds interaktiv whiteboardtavle med en infrarød pen

Denne teknologi bruger infrarødt lys og ultralydspositionering. Teknologien fungerer som torden og lyn og beregner afstand fra forskellen i tid mellem lysets og lydens hastigheder. Infrarøde interaktive tavler er også tilgængelige i et bærbart format. Når først systemet er installeret på et nyt sted og tilsluttet en computer, kræves en simpel genkalibrering af det projicerede billede ved hjælp af en elektronisk pen. Enheden scanner et rektangulært område. Som regel er der indbygget mere end et sådant område i tavlen, hvilket gør det muligt for flere brugere at arbejde i forskellige dele af tavlen på samme tid.

En bærbar tavle med en infrarød pen fungerer på en række forskellige overflader - en eksisterende tavle eller en flad væg. En sådan enhed kan gøre selv en almindelig tavle til en interaktiv overflade. USB-signalmodtageren kræver ikke batteri, så den kan monteres i loftet, hvis der ønskes en permanent løsning. Disse interaktive tavler er lavet af lette materialer og er nemme at transportere.

Sådan fungerer en interaktiv projektor

Den interaktive projektor bruger et indbygget kamera, så projektoren ikke kun skaber et billede, men også registrerer positionen af ​​den aktive IR-pen, når den kommer i kontakt med overfladen, som billedet projiceres på. Denne løsning, der er udviklet i 2007 og patenteret i 2010 af den amerikanske producent Boxlight [6] , fungerer ligesom andre infrarøde tavlesystemer ikke, når der opstår en uigennemsigtig forhindring mellem pennen og projektormodtageren i ansigtet af højttaleren, og desuden , flytter ikke musemarkøren, som er tilgængelig i andre løsninger.

Brug i klassen

I nogle klasseværelser har interaktive tavler erstattet traditionelle tavler, flipovers, video/mediesystemer såsom dvd-afspillere i kombination med fjernsyn. Selv hvor traditionelle whiteboards bruges, supplerer interaktive whiteboards ofte dem. I nogle tilfælde giver interaktive tavler brugere mulighed for at interagere med offentlige klassificerede websteder eller efterlade noter ved hjælp af online grafiske værktøjer.

Optagelsesværktøjerne giver dig mulighed for at optage de handlinger, der udføres på den interaktive skærm. Ved at tilslutte en mikrofon til en computer kan du optage din optræden og overføre den optagelse, der er oprettet på denne måde, til lyttere til genafspilning. Denne funktion kan ændre tilgange til læring markant.

På det seneste er interaktive tavler begyndt at blive brugt til korlæsning i klasseværelset. For eksempel giver mimikbøger lærere mulighed for at projicere børnebøger på en skærm og interagere med dem, som om de var papirkopier.

Dixons City Academy det nordlige England var det første ikke-højskole- eller universitetslæringsmiljø, der brugte interaktive tavler, efter at daværende rektor Sir John Lewis viste interesse for den nye teknologi.

Integration med afstemningssystemet

Nogle producenter leverer også stemmesystemer som en del af deres interaktive tavlesoftware. For eksempel gør simple bærbare fjernbetjeninger, der fungerer via infrarøde eller radiosignaler, det muligt at teste og interviewe elever. Mere sofistikerede enheder giver dig mulighed for at indtaste tekst og numeriske svar og giver dig mulighed for at eksportere elevpræstationsstatistikker til senere analyse.

Ved at kombinere styrken af ​​en interaktiv tavle og et afstemningssystem kan lærere ikke kun forklare materiale, men også modtage feedback fra elever for at forbedre effektiviteten af ​​læringsprocessen eller gennemføre officielle vidensnedskæringer. For eksempel kan en elev løse et problem på en interaktiv tavle ved at tegne en problemformulering ved hjælp af matematiske softwareværktøjer og derefter teste deres viden ved at blive testet ved hjælp af et afstemningssystem. For nogle afstemningssystemer oprettes der desuden speciel software, der indeholder opgaver, der opfylder statslige standarder, hvilket gør det muligt at organisere forberedelse til afsluttende eksamener med deres hjælp.

Undersøgelse af interaktive tavlers indflydelse på effektiviteten af ​​uddannelsesprocessen

I øjeblikket er der adskillige undersøgelser om virkningen af ​​brugen af ​​interaktive tavler på effektiviteten af ​​elevernes læring, hvis resultater modsiger hinanden [7] .

En undersøgelse udført af London Institute of Education og finansieret af Department for Education and Skills (DfES) vurderede den pædagogiske og operationelle effektivitet af projektet "Udvidelse af interaktive tavler i skoler", som er en del af London Challenge.

Som det viste sig, når man underviser børn i alderen 11-14 år, har brugen af ​​interaktive tavler praktisk talt ingen signifikant effekt på elevernes præstationer i matematik og engelsk, og denne effekt er lidt mere mærkbar i fagene i den naturvidenskabelige cyklus. På de samme skoler har man ved undervisning af børn i alderen 14-16 år konstateret, at brugen af ​​interaktive tavler har negative konsekvenser for matematik og naturfag, men har en positiv effekt på undervisningen i engelsk (modersmåls)sprog.

Forfatterne nævner flere mulige årsager til at forklare deres resultater, herunder: Type II statistisk fejl (falsk negativ); dårlig beherskelse af undervisningsmetoder ved hjælp af en interaktiv tavle, hvilket fører til et fald i elevernes produktivitet; samt med et ikke-repræsentativt udsnit af uddannelsesinstitutioner til implementering af programmet, hvilket i sidste ende førte til forvrængning af resultaterne [8] .

Samtidig er der evidens for at understøtte effektiviteten af ​​læring med interaktive tavler. BECTA (Storbritannien) præsenterede resultaterne af en to-årig undersøgelse af interaktive tavlers indvirkning på uddannelsesprocessen. Denne undersøgelse viste betydelige gevinster i læring, især på det andet år, hvor lærere allerede havde tilegnet sig færdigheder i at arbejde med interaktiv teknologi [9] .

Mellem 2003 og 2004 tildelte DfES Primary Schools Whiteboard Expansion-projektet (PSWE) £10 mio. til de 21. civile enheder til at købe og donere interaktive tavler. En BECTA-sponsoreret undersøgelse undersøgte virkningen af ​​disse investeringer ved hjælp af data fra 7.272 elever i 97 skoler.

De parametre, der blev overvejet i undersøgelsen, omfattede varigheden af ​​eksponeringen for interaktiv tavleteknologi, elevens alder (op til individuelle fødselsdage), køn, særlige behov, berettigelse til gratis skolemåltider og andre socioøkonomiske grupper. Implementeringen af ​​projektet og dets indvirkning blev vurderet af et hold fra Manchester Metropolitan University ledet af professor Bridget Somekh. Dette er den største og længst kørende undersøgelse af virkningen af ​​interaktive tavler til dato.

Hovedkonklusionen af ​​denne storstilede undersøgelse var, at efter langvarig brug af den interaktive tavle af lærere (i efteråret 2006, mindst to år), er brugen af ​​den indbygget i deres undervisningsmetoder som et hjælpeelement til at forbedre interaktionen. med studerende. Forfatterne af undersøgelsen hævder, at "formidling af interaktivitet" er et sundt koncept, der tilbyder "en teoretisk forklaring på forholdet fundet i MLM-analysen mellem varigheden af ​​elevernes læring ved hjælp af interaktive tavler og deres fremskridt med at bestå nationale test år for år ."

Undersøgelsen viste, at interaktiv tavleteknologi resulterede i konsekvente præstationsforbedringer i alle forsøgspersoner og aldersgrupper, især i det andet års brug. Dette indikerer, at de vigtigste faktorer, der påvirker uddannelsesprocessen, både er selve det faktum at introducere teknologien og lærerens oplevelse af at bruge den.

Stigningen blev bestemt af, hvor mange måneder en gruppe praktikanter klarede sig bedre end standardprogrammet i løbet af undersøgelsens to år.

I de lavere klasser, alder 5-7 år:

• I løbet af to års studier overgik dygtige piger i alderen 4-7 matematikprogrammet med 4,75 måneder, hvilket gav dem mulighed for at indhente dygtige drenge.
• Piger i alderen 4-7 år, uanset deres evner, samt mellemstore og stærke drenge på samme alder, forbedrede deres resultater i fagene i den naturvidenskabelige cyklus.
• I de engelske (modersmåls)klasser havde alle børn i alderen 4-7 med mellemstore og høje evner gavn af den aktive brug af interaktive tavler.

Der var også klare tegn på en lignende effekt, når man underviste børn i alderen 7 til 11 år.

• På to års studier oversteg børn i alderen 7-11 år matematikuddannelsen med 2,5-5 måneder.
• I de naturvidenskabelige fag gjorde alle 7-11-årige, med undtagelse af højtydende piger, store fremskridt med interaktiv tavlelæring, og dårligt præsterende drenge var 7,5 måneder foran programmet.
• Drenge i alderen 7-11 år med dårlige akademiske præstationer opnåede et forspring på 2,5 måneder i skriveprogrammet.

Ingen bivirkninger blev set i nogen aldersgruppe.

Derek Glover og David Miller gennemførte en undersøgelse af den pædagogiske effekt af interaktive tavler i gymnasier. De fandt ud af, at mens interaktive tavler teoretisk giver meget mere end blot en computer, forbliver deres potentiale uudnyttet, hvis de kun bruges som et supplement til læring. Hovedformålet med undersøgelsen var at finde ud af regelmæssigheden og måderne at bruge interaktive tavler på i klasseværelset. For at afgøre, om der var ændringer i undervisningsmetodik eller -strategier, gennemførte forskerne en detaljeret undersøgelse [10] .

Fordele

Her er nogle af fordelene ved at bruge interaktive tavler:

• Gruppeinteraktion. Interaktive tavler er med til at forbedre effektiviteten af ​​elevsamarbejde, gruppediskussioner og inddragelse af deltagere i læringsprocessen. Interaktive tavler er et effektivt værktøj til brainstorming: noter lavet på tavlen kan gemmes til fremtidig deling [11] .

Kritik

Ifølge en artikel i The Washington Post den 11. juni 2010:

Mange forskere stiller spørgsmålstegn ved troværdigheden af ​​OEM-understøttede undersøgelser, der uretfærdigt tilskriver forbedringer i testresultater til brugen af ​​deres produkter. Og nogle går videre. De hævder, at fremtidens mest almindelige enhed, den interaktive tavle, i bund og grund er en gigantisk interaktiv computerskærm, der erstatter tavler i klasseværelser over hele Amerika og tvinger lærere til at forelæse i stedet for undervisning, som det var skik og brug i det 19. århundrede. moderne undervisningsmodeller, der lægger vægt på samarbejde i små grupper, som understøttes af mange reformatorer. [12]

Den samme artikel citerer Larry Cuban, professor emeritus ved Stanford University:

Der er næppe nogen forskning, der klart viser, at interaktive tavler forbedrer den akademiske præstation. [12]

En artikel udgivet på hjemmesiden for National Association of High School Principals beskriver fordele og ulemper ved interaktive tavler [13] . En rapport om interaktive tavler fra London Institute of Education sagde:

Selvom det nye i teknologien oprindeligt blev hilst velkommen af ​​eleverne, virker enhver stimulans til motivation kortvarig. Statistisk analyse viste ingen effekt på resultaterne af studerende i det første år af brug af teknologien, hvor uddannelsesinstitutionerne var fuldt udstyret med dette udstyr. [otte]

Rapporten dækkede følgende emner:

• Nogle gange fokuserede lærerne mere på den nye teknologi, end hvad eleverne havde brug for at lære.
• At fremhæve interaktivitet for meget kan resultere i, at en betydelig del af undervisningstiden spildes på ikke-essentielle aspekter. Dette fænomen var især almindeligt i svage klasser.
• I klasser med svage elever kunne dette bremse læringstempoet som helhed, da enkelte elever skiftedes til at spille på tavlen.

Teknologi

Interaktive tavler kan bruge en af ​​flere typer berøringsteknologier til at spore interaktion med skærmens overflade: resistiv , elektromagnetisk , infrarød , laser , ultralyd og kamerabaseret (optisk).

• Resistiv. Resistive berøringspaneler består af to fleksible plader adskilt af en mikrotynd luftspalte og belagt med et elektrisk modstandsdygtigt materiale. Ved kontakt med berøringsskærmens overflade, presses de to ark sammen og fanger den nøjagtige placering af berøringen. Denne teknologi giver dig mulighed for at bruge din finger, stylus eller ethvert andet pegeredskab på whiteboard-overfladen.
• Aktiv elektromagnetisk. Sådanne interaktive tavler er udstyret med en række ledninger indlejret bag panelet, der interagerer med en spole i spidsen af ​​pennen for at bestemme dens (X,Y) koordinater. Stylus kan være aktive (kræver et batteri eller en ledning, der følger kortet) eller passive (ændrer de elektriske signaler, der genereres af kortet, men indeholder ikke batterier eller anden strømkilde). Tavlen har med andre ord indbyggede magnetiske sensorer, der reagerer og sender en besked til computeren, når de aktiveres af magnetpennen.
• Et passivt elektromagnetisk bræt indeholder i modsætning til et aktivt bræt sensorteknologi ikke i selve brættet, men i håndtaget. Små magnetiske fibre er indlejret i tavlen og danner et mønster, som den elektromagnetiske spole i pennen kan genkende. Derfor kan pennen beregne sin placering på overfladen af ​​tavlen og sende denne information til computeren.
• Kapacitiv. Ligesom den elektromagnetiske type fungerer den kapacitive type interaktive tavler ved hjælp af en række ledninger placeret bag tavlen i to dimensioner langs OX- og OY-akserne. I dette tilfælde interagerer ledningerne med fingrene, der rører skærmen. Samspillet mellem ledningerne og fingerspidsen måles og konverteres til (x, y) koordinaten. Gruppen af ​​projektion-kapacitive boards omfatter yderligere to typer boards:
  1. enheder, der bruger et indium tinoxid (ITO) gitter [14] indlejret mellem en gennemsigtig film, og
  2. de nyeste enheder, der bruger gennemsigtige elektroder, der erstatter ITO-gitteret. [femten]
• Optisk
  • Infrarødt lysgardin - Når de trykkes på overfladen af ​​brættet med en finger eller en markør, krydser de den infrarøde stråle. Softwaren konverterer derefter denne information for at triangulere placeringen af ​​markøren eller pennen. Denne teknologi gør det muligt at producere interaktive whiteboard-substrater af alle materialer; der kræves ingen speciel markør eller stylus med dette system.
  • Laserlysgardin - En infrarød laser er placeret i de øverste hjørner af brættet. Laserstrålen fejer hen over overfladen af ​​brættet - som et fyrtårn dækker havet - ved hjælp af et roterende spejl. Reflekser på pennen eller markøren returnerer laserstrålen tilbage til kilden, så du kan triangulere placeringen (X, Y). Ved hjælp af denne teknologi kan pladesubstratet fremstilles af ethvert solidt materiale (normalt anvendes en keramisk belagt stålbase), hvilket sikrer en ren overflade og en lang levetid. Markører og penne er passive, men skal have særligt reflekterende tape.
  • Den interaktive projektor / laserlysgardin er en enhed, der bruger både infrarødt og laserlys i sin drift og er placeret i det øverste midterste område af tavlen. Laserstrålen fejer over overfladen af ​​brættet og skaber et usynligt gardin. Projektoren, normalt kort kast, har et indbygget kamera med et infrarødt filter, der scanner det projicerede område. Når en peger, finger eller markør krydser lasergitteret, kan enheden beregne deres placering. Dette er en af ​​de få optiske teknologier, der ikke kræver en reflekterende ramme rundt om det projicerede områdes omkreds.
  • Ufuldstændig intern refleksion . I denne teknologi reflekteres infrarødt lys fra en fleksibel og gennemsigtig overflade. Når overfladen deformeres under tryk fra en finger, brydes den indre refleksion, og lyset slipper ud til overfladen, hvor det så aflæses af kameraerne. Billedsoftwaren genkender de lyspletter, som kameraerne observerer, og konverterer dem til musebevægelser.
  • Pen-baseret teknologi med indbygget kamera og prikmønster på tavlens overflade. Den trådløse digitale pen indeholder et infrarødt kamera, der læser bitmap'et for at bestemme dets placering på tavlen. Den digitale pen bruger dette mønster til at genkende håndskrift og overføre disse oplysninger til en computer. Nøjagtigheden af ​​denne teknologi er høj, da koordinaterne er faste med detaljer op til 600 dpi. Da al elektronikken er indbygget i pennen, er selve brættet et passivt element i systemet (det vil sige, at det ikke indeholder elektronik eller elektriske ledninger).
• DST (Dispersive Signal Technology). Berøringer på skærmen skaber vibrationer, der forårsager bøjningsbølger af underlaget, som registreres af sensorer installeret i enhedens hjørner. Den nøjagtige placering af berøringen bestemmes ved hjælp af avancerede digitale signalbehandlingsmetoder og proprietære algoritmer. Berøring af whiteboardtavlens glasunderlag med fingeren eller pennen skaber vibrationer. Vibrationen af ​​underlaget udløser en bøjningsbølge, der forplanter sig fra kontaktpunktet til brættets kanter. Sensorer i hjørnerne omdanner vibrationsenergi til elektriske signaler. Med avanceret digital signalbehandling kan vi anvende korrektionsalgoritmer, der analyserer signalerne og rapporterer den nøjagtige placering af berøringen.
• Ultralyds interaktiv tavle:
  • Boards, der kun bruger ultralydsteknologi, har to modtagere og to sendere placeret i forskellige hjørner af berøringsfladen. Ultralydsbølger forplanter sig over overfladen af ​​pladen. Flere små markører placeret på kanten af ​​brættet i forskellige forudbestemte afstande skaber reflekterede bølger for hver af ultralydstransmitterne. Berøring af brættet med en pen eller endda en finger resulterer i undertrykkelse af disse reflekterede bølger, og modtagerne rapporterer dette til controlleren.
  • Hybrid ultralyd-infrarød bord. Når du rører ved overfladen af ​​brættet, udsender markøren eller pennen både ultralyds- og infrarøde signaler på samme tid. To ultralydsmikrofoner modtager lyd og måler forskellen i tidspunktet for dens ankomst, på grundlag af hvilken placeringen af ​​markøren eller pennen beregnes ved triangulering. Denne teknologi giver dig mulighed for at lave interaktive tavler af alle materialer, men kræver en passende tilpasset aktiv markør eller stylus.

Potentielle problemer

• Permanente tuscher og den hyppige brug af konventionelle dry-slete tuscher kan give problemer for overfladen på nogle interaktive whiteboards, da de oftest er belagt med melamin, som er en porøs overflade, der absorberer blækket fra tuschen. Punktering, buler og andre overfladeskader er også farlige.
• Nogle pædagoger har fundet ud af, at brugen af ​​interaktive tavler tilskynder til en tilbagevenden til de gamle måder at undervise på, hvor læreren taler og eleverne lytter. Denne undervisningsmodel er i modstrid med mange moderne tilgange til læring, såsom Madeleine Hunters PTP-model "Pedagogical Theory into Practice!".

For- og bagprojektioner

Interaktive whiteboards fås normalt i to versioner: front- og bagprojektion.

• I frontprojektions interaktive whiteboards er projektoren placeret foran whiteboardtavlen. Ulempen ved frontprojektionsbrætter er, at oplægsholderen, der står foran skærmen, skal strække armen ud for at undgå skyggen. Dette er ikke et problem for projektorer med ultrakort kast (Ultra-Short-Throw, UST), som rager ovenfra og direkte foran brættets overflade, hvilket eliminerer udstående lys i at trænge ind i stien.
• I interaktive whiteboardtavler med bagprojektion er den udsendende enhed placeret bag berøringsfladen, så der ikke kan forekomme skygger. Det eliminerer også problemet med frontprojektionsprojektorer, at projektorens lampe blænder højttalerens øjne, når de vender sig mod publikum. Bagprojektionssystemer er dog normalt væsentligt dyrere end frontprojektionstavler, er meget større og kan ikke monteres i plan med en væg, selvom vægmontering er mulig med et bryggers med en projektor bagved.

De fleste moderne interaktive tavler er frontprojektionstavler. Nogle producenter udstyrer deres løsninger med en mekanisme til at hæve og sænke brættet, som giver dig mulighed for at tilpasse sig brugere i forskellige højder.

Kortvarige projektionssystemer og interaktive tavler

Nogle producenter tilbyder projektionssystemer med kort kast, hvor projektoren med en speciel vidvinkellinse er monteret meget tættere på overfladen af ​​den interaktive tavle og stråler nedad i en vinkel på omkring 45 grader. De reducerer i høj grad effekten af ​​skyggekast forbundet med traditionelle frontprojektionssystemer og forhindrer projektorlys i at trænge ind i højttalerens øjne. Risikoen for projektortyveri, hvilket er sandt for nogle skoledistrikter, reduceres ved at kombinere projektoren med den interaktive tavle til en enkelt enhed.

Nogle producenter har forsynet markedet med systemer, der kombinerer whiteboardtavlen, projektoren med kort kast og lydsystemet til en enkelt højdejusterbar enhed, der gør det muligt for små børn og handicappede at nå alle dele af tavlen. Ingen installationsomkostninger gør disse projektionssystemer med kort kast økonomisk rentable.

Kalibrering

I de fleste tilfælde skal berøringsfladen initialt kalibreres med det viste billede. Denne proces er visning af flere punkter på berøringsfladen, og brugeren peger på disse punkter med en stylus eller finger. Denne proces kaldes justering, kalibrering eller orientering. Permanent montering af projektoren og tavlen til loftet og væggen reducerer eller eliminerer i høj grad behovet for kalibrering.

Nogle interaktive tavler har en automatisk kalibreringsfunktion. Autokalibreringsteknologien er udviklet af Mitsubishi Electric Research Laboratory [16] . Computeren projicerer en sekvens af hvide og sorte striber på berøringsfladen, der danner en digital kode, og lyssensorer placeret bag berøringsfladen registrerer lyset, der passerer gennem berøringsfladen. Denne sekvens gør det muligt for computeren automatisk at justere berøringsfladen med billedet; denne metode har dog også den ulempe, at der er "døde pletter" på den modstandsdygtige berøringsflade, hvor lyssensorerne er til stede. Men de "døde pletter" er så små, at berøringer i dette område stadig genkendes korrekt på computeren.

Et andet system inkluderer en omgivende lyssensor indbygget i projektoren og vender mod skærmen. Projektoren viser et særligt billede på tavlen til kalibrering, og sensoren registrerer ændringer i lysreflektion fra den sorte kant og hvide overflade af tavlen og udfører "læring". Den kan således utvetydigt beregne alle koefficienter for den lineære matrixtransformation.

Et andet automatisk kalibreringssystem fungerer på grund af kameraet, der er indbygget i pennen, og placeringsinformationsmarkører, der er umærkelige for det menneskelige øje, og som tilføjes til det projicerede billede. Kameraet registrerer disse mærker og beregner pennens position uden at kræve nogen kalibrering. En lignende teknologi er blevet indbygget i Penveu-enheden [17] .

Relateret udstyr

Forskelligt tilbehør er tilgængeligt til interaktive tavler:

• Videoprojektor . Giver dig mulighed for at projicere et billede fra din computer på en tavle. Nogle producenter tilbyder projektorer med kort kast, der monteres direkte over tavlen, hvilket minimerer skyggeeffekter. Ultra short throw projektorer er endnu mere effektive i denne henseende.
• Mobil stativ. Giver dig mulighed for at flytte den interaktive tavle mellem rum. Mange af dem er også højdejusterbare.
• Personligt afstemningssystem . i.ebayimg.com . Hentet: 2. marts 2020. (ubestemt) . Giver eleverne mulighed for at besvare testspørgsmål vist på tavlen eller deltage i afstemninger og afstemninger.
• Printer. Giver dig mulighed for at udskrive noter skrevet på tavlen.
• Tablet/fjernbetjening (ikke tilgængeligt link) . Arkiveret fra originalen den 19. februar 2018.  (ubestemt) . Tillad facilitatoren at styre tavlen fra forskellige dele af klassen og undgå at skulle få adgang til værktøjslinjerne på skærmen.
• Vejledninger. Giver dig mulighed for at placere en interaktiv tavle oven på en almindelig tavle eller korktavle og gemme den væk, når det ikke er nødvendigt for at vinde ekstra vægplads foran i klasseværelset. Nogle skinner forsyner også tavlen med strøm og forbindelse til computeren.
• Trådløst modul. Tillader den interaktive tavle at fungere via Bluetooth uden at være forbundet til en computer.

Litteraturanmeldelser og forskning

Der er mange litteraturgennemgange, forskningsresultater og artikler om brugen af ​​interaktive tavler i klasseværelset:

• Stephen McCrammen. Nogle undervisere stiller spørgsmålstegn ved, om whiteboards, andre højteknologiske værktøjer øger præstationerne. [12]
• Beauchamp, G., & Parkinson, J. (2005) Ud over wow-faktoren: udvikling af interaktivitet med den interaktive tavle School Science Review (86) 316: 97-103. [atten]
• DCSF & Becta (2007). Evaluering af DCSF Primary Schools Whiteboard Expansion Project. [9]
• Derek Glover, David Miller, Doug Averis, Victoria Dor, 2005 Interactive Whiteboard: Literature Review. Teknologi, pædagogik og uddannelse (14) 2: 155-170. (Glover, D., & Miller, D., Averis, D., & Door, V., 2005, Den interaktive tavle: en litteraturundersøgelse. Teknologi, Pædagogik og Uddannelse) [19]
• Gemma Moss, Kari Juwitt, Ross Lewijk Moss, Vicki Armstrong, Alejandro Cardeni, Frances Castle, 2007, Interaktive tavler, pædagogik og elevpræstationsvurdering: evaluering af London Challenges interaktive tavleudvidelsesprogram (Moss, G., Jewitt, C. , Levačić , R., Armstrong, V., Cardini, A., & Castle, F., Allen, B., Jenkins, A., & Hancock, M. with High, S., 2007, De interaktive tavler, pædagogik og elev præstationsevaluering: en evaluering af Schools Whiteboard Expansion (SWE)-projektet: London Challenge) [8]
• Painter, D., Whiting, E., & Wolters, B., 2005, Brugen af ​​en interaktiv tavle til at fremme interaktiv undervisning og læring Diana Painter, Elizabeth Whiting, Brenda Wolders, 2005 [tyve]
• Heather Smith, Steve Higgins, Kate Wall, Ian Miller, 2005, Interactive Whiteboards: Benefits or Footsteps? Critical Literature Review, Journal of Learning with ICT, 21(2), s. 91-101.11. (Smith, HJ, Higgins, S., Wall, K., & Miller, J., 2005, Interactive whiteboards: boon or bandwagon? En kritisk gennemgang af litteraturen, Journal of Computer Assisted Learning) [21]
• Michael Thomas, Yulin Kutrim Schmidt, 2019 Interactive Whiteboards for Education: Theory, Research and Practice. Hershey, PA: IGI Global. (Thomas, M., & Cutrim Schmid, E., 2010, Interactive Whiteboards for Education: Theory, Research and Practice. Hershey, PA: IGI Global) [22]
• Michael Thomas, 2010, Interaktive tavler i Australasien. Specialudgave af Australasian Journal of Educational Technology AJET (Thomas, M., 2010, Interactive Whiteboards in Australasia. Special Edition af Australasian Journal of Educational Technology AJET)
• Jiří Dostal, Refleksioner over brugen af ​​interaktive tavler i undervisningen i en international sammenhæng. Ny pædagogisk anmeldelse. 2011. (Dostál, J. Reflections on the Use of Interactive Whiteboards instruction in International Context. The New Educational Review. 2011.) Vol. 25. Nej. 3. s. 205-220. ISSN 1732-6729 [23]
• Andrey Vasiliev, Interactive Systems in Social Rehabilitation, 2016, 8. udgave, Journal of Social Pediatrics and Rehabilitology. Statens massemediecertifikat KV21215-11015PR dateret 12. marts 2015, s. 79. [24] [25]

Noter

1. ↑ Steven Overly. Google frigiver Jamboard, en højteknologisk tavle til kontormøder  //  Toronto Star. — 2016-11-12. —P.sideB4 . _
2. ↑ Davis, Michelle R. Whiteboards Inc. - Education Week  (engelsk)  // Education Week. - 2007. - 12. september.
3. ↑ Poulter, Tony. Interaktive tavler: Forskning  // Interaktive tavler. - 2012. - 31. juli. Arkiveret fra originalen den 31. juli 2012.
4. ↑ Kitchen, Sarah; Finch, Steven; Sinclair, Rupert. Udnyttelse af teknologi skoler undersøgelse 2007  //  British Educational Communication and Technology Agency. - 2007. - Juli. — S. 35 . Arkiveret fra originalen den 13. oktober 2009.
5. ↑ Paula Smith, Peter Rudd og Misia Coghlan. Udnyttelse af teknologi skoler undersøgelse 2008  //  National Foundation for Educational Research. - 2008. - 14. oktober. Arkiveret fra originalen den 15. december 2009.
6. ↑ Hei-Tai Hong og Yueh-Hong Shih. Projektor i stand til at optage billeder og briefing system med det samme.  (engelsk)  // US patent 7703926 B2. - 2010. - 27. april.
7. ↑ Nationalt clearinghus for uddannelsesfaciliteter. NCEF Ressourceliste: Interaktive tavler  //  National Institute of Building Sciences. - 2015. - 28. februar. Arkiveret fra originalen den 28. februar 2015.
8. ↑ 1 2 3 Moss, Gemma; Jewitt, Carey; Levaãiç, Ros; Armstrong, Vicky; Cardini, Alejandra; Slot, Frances. De interaktive tavler, pædagogik og elevpræstationsevaluering: en evaluering af Schools Whiteboard Expansion (SWE)-projektet: London Challenge  //  Institute of Education, University of London. - 2007. - Januar. Arkiveret fra originalen den 22. marts 2013.
9. ↑ 1 2 Bridget Somekh, Maureen Haldane, Kelvyn Jones, Cathy Lewin, Stephen Steadman, Peter Scrimshaw, Sue Sing, Kate Bird, John Cummings, Brigid Downing, Tanya Harber Stuart, Janis Jarvis, Diane Mavers og Derek Woodrow. Evalueringsrapport fra Folkeskolernes Whiteboard-udvidelsesprojekt (SWEEP  )  // Afdeling for Uddannelse. - 2007. - Maj. Arkiveret fra originalen den 20. marts 2013.
10. ↑ Glover, Derek. Løb med teknologi: den pædagogiske effekt af den storstilede introduktion af interaktive tavler i én gymnasieskole  //  Journal of Information Technology for Teacher Education. - 2001. - S. 257-278 . — ISSN 0962-029X .
11. ↑ BBC. Hvad er en interaktiv tavle?  (engelsk)  // BBC Active. - 2015. - 4. marts. Arkiveret fra originalen den 19. februar 2018.
12. ↑ 1 2 3 McCrummen, Stephanie. Nogle undervisere stiller spørgsmålstegn ved, om whiteboards, andre højteknologiske værktøjer øger præstationerne  //  The Washington Post. - 2010. - 11. juni. — ISSN 0190-8286 .
13. ↑ The Principal Difference: A School Leadership Blog af Mel Riddile: Engagerer whiteboards elever? (20. juni 2010). Hentet: 11. juli 2018. (ubestemt)
14. ↑ Projekteret kapacitiv teknologi . (ubestemt)
15. ↑ Han, Tianda; Xie, Aozhen; Reneker, Darrell H.; Zhu, Yu. En sej og højtydende gennemsigtig elektrode fra en skalerbar og overførselsfri metode  //  ACS Nano. - 2014. - 27. maj. - P. 4782-4789 .
16. ↑ Chung Lee, Johnny; Paul H. Dietz Maynes-Aminzade & Ramesh Raskar; Mitsubishi Electric Research Laboratories. Metode og system til kalibrering af projektorer til vilkårligt formede overflader med diskrete optiske sensorer monteret på overfladerne  // US patent 7001023. - 2006. - 21. februar.
17. ↑ Salomon, Yoram; Robert Finis III Anderson & Hongjun Li et al. Interaktivt displaysystem  (engelsk)  // US patent 8217997B2. - 2012. - 10. juli.
18. ↑ Beauchamp, Gary; Parkinson, John. Ud over 'wow'-faktoren: udvikling af interaktivitet med den interaktive tavle  //  School Science Review. - 2005.
19. ↑ Glover, Derek; Miller, David; Averis, Doug; Dør, Victoria. Den interaktive tavle: en litteraturundersøgelse  // Teknologi, pædagogik og uddannelse. - 2005. - S. 155-170 .
20. ↑ Maler, Diane D.; Whiting, Elizabeth; Wolders, Brenda. Brugen af ​​en interaktiv tavle til at fremme interaktiv undervisning og læring  // VSTE-konference: Deer Park Elementary School, Fairfax County Public Schools. - 2005. - 14. marts.
21. ↑ Smith, Heather J.; Higgins, Steve; Wall, Kate; Miller, Jen. Interaktive tavler: velsignelse eller vogn? En kritisk gennemgang af litteraturen  (engelsk)  // Journal of Computer Assisted Learning. - 2005. - 1. april. — S. 91–101 . — ISSN 1365-2729 .
22. ↑ Thomas, Michael; Schmid, Euline Cutrim. Interaktive tavler til uddannelse: teori, forskning og praksis  (engelsk)  // Hershey, PA: Information Science Reference. - 2010. - ISSN 9781615207152 .
23. ↑ Dostal, Jiri. Refleksioner over brugen af ​​interaktive tavler i undervisningen i international sammenhæng  //  The New Educational Review. - 2011. - S. 205–220 . — ISSN 1732-6729 .
24. ↑ Andrey Vasiliev. Interaktive systemer i social rehabilitering. (ua) // Social pædiatri og rehabilitering: tidsskrift. - 2016. - August ( nr. 8/2016 ). - S. 80 . — ISSN 5913 1992 5913 .
25. ↑ Social pædiatri og rehabilitering, hæfte nr. (8) / 2016  // Social pædiatri og rehabilitering, hæfte nr. (8) / 2016.

Links