Decentration (fra lat. de - et præfiks, der betyder fjernelse, annullering + lat. centrum - center) - et kendetegn ved tænkning , et individs evne til at se forskellige synspunkter på et objekt. Med andre ord betragter en person et objekt eller et fænomen ikke kun fra sin egen position, men også fra en anden persons position. Udtrykket blev introduceret i psykologien af Jean Piaget for at beskrive udviklingen af børns tænkning . Decentration er resultatet af at overvinde tænkningens egocentrisme og er endelig dannet i en alder af 11-12 år.
I den førende type aktivitet hos et førskolebarn (det vil sige i et kollektivt rollespil ) finder de vigtigste processer, der er forbundet med at overvinde "kognitiv egocentrisme" sted [1] . Hyppig skift fra en rolle til en anden i en række børnelege såvel som overgangen fra et barns position til en voksens position fører til en systematisk "splintring" af barnets ideer om dets absolutte position i tingenes og menneskers verden og skaber betingelser for koordinering af forskellige positioner, hvilket fører til dannelse af decentralisering.
Et eksempel på decentration er en situation, hvor et barn er i stand til at vise sin højre hånd, og når han ser på personen, der står over for ham, vil det være i stand til at se, hvor hans højre hånd er, efter at have formået at tage en anden stilling både i en social og geometrisk sans.
V. A. Nedospasova udførte et eksperiment [2] , baseret på J. Piagets test om tre brødre ("Der var tre brødre: Misha, Petya og Slava. Hvor mange brødre har Misha, Petya, Slava?"). Et af børnene blev bedt om at indtage hver af brødrenes holdning og besvare spørgsmål fra disse stillinger. Han skulle tage højde for, hvordan situationen så ud fra de andre brødres synspunkt.
Når barnet således forsøger at se situationen gennem en anden persons øjne, overvinder det tænkningens egocentricitet og bliver i stand til at ræsonnere om objektet, opererer med forskellige meninger.
Overgangen fra egocentrisme til decentrisme er et vigtigt trin i udviklingen af børns tænkning, da det er et af de elementer, der sikrer psykologisk parathed til skolen, sammen med dannelsen af frivillig adfærd og mestring af midlerne og standarderne for kognitiv aktivitet.