Stimulusgeneralisering er en persons reaktion på stimuli, der ligner betingede stimuli, men ikke identiske med dem [1] .
I første omgang udførte den russiske videnskabsmand og fysiolog I. Pavlov et eksperiment på hunde. Forskeren testede dyrets reaktion ved at ledsage lydsignaler og foderforstærkning. Hver gang præsenterede Pavlov en stimulus af lignende karakter, men forskellig fra den originale lyd og uden efterfølgende forstærkning. En sådan oplevelse etablerede en generaliseringsgradient af den excitatoriske stimulus, hvilket betyder, at hundens respons på den initiale stimulus er proportional med ligheden med den betingede stimulus [2] .
Generalisering af en stimulus opstår, når en organisme reagerer på en stimulus på samme måde, som den reagerer på en lignende stimulus (den oprindelige betingede stimulus). Dette sker under den klassiske konditioneringsproces. Forestil dig for eksempel en hund, der løber hen mod sin ejer, når den hører en fløjte. Hunden vil vise den samme reaktion, når den hører barnets hvin. Dette er et eksempel på stimulusgeneralisering. Dyret reagerer på en sådan stimulus på samme måde som på en betinget refleksstimulus [3] .
Ejeren ringer samtidig med klokken og serverer hundefoderet, hvilket får dyret til at savle (ubetinget refleks)
Når klokken ringer, savler hunden (betinget refleks) [3]
Ved konditionering er en stimulusgeneralisering en betinget stimulus, der fremkalder en karakteristisk respons hos individet, efter at responsen er blevet betinget. For eksempel, hvis et barn er blevet betinget til at være bange for en udstoppet grå kanin, vil det vise frygt for genstande, der ligner den betingede stimulus, såsom et gråt legetøjs-egern [1] .
Et af de mest berømte eksempler på stimulusgeneralisering kan spores tilbage til tidlig psykologi. I "Lille Albert" -eksperimentet , udført af John B. Watson og Rosalie Rayner, var den menneskelige reaktion ikke kun fysiologisk, men følelsesmæssig. [3] Et ni måneder gammelt spædbarns reaktion på en rotte blev i første omgang testet, hvilket resulterede i, at det viste sig, at drengen ikke oplevede frygt for dyret. Efterfølgende, da Albert så rotten, slog Watson højlydt på metalrøret med en hammer, hvorefter babyen begyndte at skrige. Som et resultat blev Albert bange for rotten selv i en rolig situation. En dreng ville vise den samme reaktion, hvis han så lignende genstande, såsom et blødt hvidt legetøj eller Watsons hvide skæg [4] .
Generaliseringen af en stimulus kan påvirke en persons reaktion på forskellige stimuli. For eksempel i skolen bør børn, der har hørt klokken ved frokosttid, gå i cafeteriet. Klokken for klassen lyder dog ens. Hvis et barn har en generalisering af stimulus, kan det have problemer med manifestationen af den korrekte reaktion: Når han ringer, vil han tage afsted til frokost i stedet for at gå i timen [4] .
Derfor er det så vigtigt at genkende stimuli. Dette inkluderer evnen til at skelne mellem to identiske stimuli. I eksemplet med skolebørn kan børn i starten generalisere stimuli, men efterhånden som de vænner sig til skoleskemaet og det unikke ved lyden af hvert opkald, vil de til sidst lære at skelne mellem dem [4] .
Baseret på Pavlovs forskning og skole består den højeste psykologiske aktivitet i hjernen af produktion af syntese , analyse, generalisering af stimuli og differentiering. Fysiologien af adfærden af Pavlovs aktivitet udføres ikke kun gennem én organ-effektor, som i tilfældet med de amerikanske videnskabsmænd Watson og Reiner, men gennem forholdet mellem organismen og individet med miljøet [5] .
Eksperimentet udført af Watson og Reiner ville i dag få kritik fra American Psychological Association . Deres handlinger forårsager mange påstande af etisk karakter, da forsøgspersonen under eksperimentet udvikler følelser af frygt. Sådanne undersøgelser opfylder ikke moralske standarder på grund af forsøgspersonens manglende samtykke til at deltage i eksperimentet, hvor han med vilje vil blive skræmt [1] .
Men på trods af manglen på etiske standarder, bestemte videnskabsmænds eksperimenter den videre udvikling af behaviorismen [1] .
Paul Kleiman. Psych 101: Psykologifakta, grundlæggende, statistikker, tests og mere!. - 2016. - S. 272.