Leitner-systemet er en meget brugt metode til effektiv memorering og gentagelse ved hjælp af flash-kort , foreslået af den tyske videnskabsmand og journalist Sebastian Leitner i 70'erne af det XX århundrede.
Dette system er en simpel anvendelse af afstandsgentagelsesprincippet , hvor kort gentages med stigende intervaller.
I denne metode er de såkaldte flash-kort sorteret i grupper afhængigt af, hvor godt eleven lærte informationen på hvert kort. For eksempel, når man lærer et fremmedsprog, forsøger en elev at huske betydningen af et ord skrevet på et flashkort. Hvis han husker det, så overføres kortet til næste gruppe. Hvis ikke, returneres kortet til den første gruppe. Hver næste gruppe gentages med stigende intervaller. Denne metode kan bruges både til at lære et fremmedsprogs ord og til at huske andre oplysninger.
Eksempel 1. Kort er sorteret i tre grupper: gruppe 1, gruppe 2 og gruppe 3. Gruppe 1 indeholder kort med nye ord og ord, som eleven har lært dårligt. Gruppe 3 indeholder kort med ord, som eleven kender rigtig godt. Eleven kan gentage ord fra gruppe 1 hver dag, ord fra gruppe 2 hver tredje dag og ord fra gruppe 3 hver femte dag. Hvis eleven ser på ordet fra gruppe 1 og husker dets betydning, så flyttes kortet til gruppe 2. Efter samme princip flyttes kort fra gruppe 2 til gruppe 3. Hvis eleven ikke kan huske betydningen af ordet på kortet fra gruppe 2 eller 3, så returneres dette kort til gruppe 1, og processen gentages igen, indtil informationen er solidt assimileret.
Eksempel 2. Denne metode bruger 12 dæk af flash-kort.
Nuværende dæk => 0-2-5-9 • 1-3-6-0 • 2-4-7-1 • 3-5-8-2 • 4-6-9-3 • 5-7-0- 4 • 6-8-1-5 • 7-9-2-6 • 8-0-3-7 • 9-1-4-8 => tilbagetrækningsdæk
Kort fra 1. (nuværende) dæk gentages dagligt, indtil informationen er lært. Derefter går de videre til et af ti mellemdæk, hvis første ciffer matcher klassenummeret. Der afholdes undervisning hver dag, de tildeles numre fra 0 til 9, hvorefter nummereringen genoptages.
Det andet, tredje og fjerde ciffer i bunken er antallet af klasser, når kortene kontrolleres for assimilering. I tilfælde af fejl eller glemmer, returneres kortet til det aktuelle kortspil. Ved lektionen, hvis nummer svarer til det sidste ciffer i bunken, trækkes kortene med de indlærte oplysninger tilbage og lægges i udtagningsbunken og bruges ikke længere. Dermed er bunken tom og udfyldt i næste lektion med mestrede kort fra den aktuelle bunke.
For eksempel lektion nummer 6. Kort med indlærte ord fra den aktuelle bunke flyttes til 6-8-1-5 bunken. Derefter gentages kort med ord fra dæk 4-6-9-3 og 1-3-6-0. Hvis eleven ikke kan huske betydningen af nogle ord fra disse to bunker, så returneres kortene med disse ord til den aktuelle bunke. Kort med indlærte ord fra 7-9-2-6 bunken flyttes til tilbagetrækningsbunken, og ulærte flyttes til det aktuelle bun. Således er bunken 7-9-2-6 tom og udfyldt i næste, 7. lektion med kort fra det aktuelle dæk.
Eleven fokuserer på de sværeste informationer på flashkortene, som altid er i den første gruppe og gentages dagligt. Som følge heraf er der en reduktion i tidsforbruget på træning.
Lignende ideer er blevet indarbejdet i en række computerstøttede sprogindlæringsprogrammer og flashcard-programmer . Mange af disse programmer bruger det, der er kendt som elektroniske flash-kort . Til dato er der følgende typer elektroniske flash-kort: ensidet [1] ; dobbeltsidet [2] ; trepart [2] .
I 2019 blev en oversættelse af tre kapitler fra Sebastian Leiteners bog "How to Learn to Learn" om metoden med afstandsgentagelse udgivet i Rusland.