Lozanov, Georgy

Den aktuelle version af siden er endnu ikke blevet gennemgået af erfarne bidragydere og kan afvige væsentligt fra den version , der blev gennemgået den 14. december 2021; checks kræver 6 redigeringer .
Georgy Kirillov Lozanov
bulgarsk Georgi Kirilov Lozanov
Fødselsdato 22. juli 1926( 22-07-1926 )
Fødselssted Sofia , Bulgarien
Dødsdato 6. maj 2012 (85 år)( 2012-05-06 )
Et dødssted Sliven , Bulgarien
Land
Videnskabelig sfære suggestologi
Arbejdsplads
Alma Mater Medicinsk Akademi i Sofia ( 1952 )
Sofia Universitet ( 1963 )
Akademisk grad MD ( 1971 )
Kendt som Foreslå ophavsmand
 Mediefiler på Wikimedia Commons

Georgy Kirillov Lozanov ( bulgarsk. Georgi Kirilov Lozanov ; 22. juli 1926 , Sofia  - 6. maj 2012 , Sliven , Bulgarien ) er en bulgarsk lærer og psykolog , der udviklede suggestopedia- metoden i 1960'erne , brugt til accelereret indlæring af fremmedsprog. Lozanovs arbejde tjente som en stimulans for fremkomsten af ​​et stort antal metoder til " accelereret læring ".» (accelerativ læring). Også kendt for studiet af Vanga- fænomenet .

Biografi

Han dimitterede fra det medicinske akademi i Sofia ( 1950 ) og det pædagogiske fakultet ved Sofia Universitet ( 1963 ) [1] . I 1965 udførte han på Sofia Institute of Specialization and Advanced Training of Physicians en vellykket kirurgisk operation uden bedøvelse takket være forslaget til patienten i vågen tilstand om fravær af smerte (mental anæstesi ) [2] [3] [4] .

I 1966 blev han grundlægger og direktør for Research Institute of Suggestology i Bulgariens ministerium for offentlig uddannelse [1] . Instituttet opnåede den største berømmelse på grund af det faktum, at et af genstandene for dets undersøgelse var Vanga [5] [6] . Doctor of Medical Sciences ( 1971 ) [7] . Han nød protektion af Lyudmila Zhivkova [3] , men selv i hendes levetid begyndte han at blive forfulgt: i 1979 - 1989 fik han ikke lov til at rejse til udlandet og var i noget som husarrest . I 1984 blev han afskediget fra posten som direktør for Forskningsinstituttet for Suggestologi [2] [3] .

Siden 1985 direktør for centret "Suggestology and Personality Development" ved Sofia Universitet [1] , men faktisk Lozanov blev glemt på det tidspunkt, fik han lov til at læse et forelæsningskursus for universitetsfilologistuderende. I 1991 blev Research Institute of Suggestology oprettet af Lozanov lukket [3] . I 1993 var videnskabsmanden i stand til at flytte til Østrig , hvor han underviste i suggestopædi til 286 mennesker fra hele verden [2] .

Han deltog i optagelserne til dokumentarfilmen Indian Yogis - Who Are They? ".

Lozanovs metode

Indhold

Suggestopedia er rettet mod at eliminere to blokke af problemer, der hæmmer hastighedsindlæring. Først og fremmest er eleverne normalt hæmmet af en psykologisk barriere forbundet med frygten for at begå en fejl [8] . Derfor er der i Lozanov-metoden stor opmærksomhed på at bruge suggestion til at inspirere elever med tillid til deres store udviklingsreserver, som endnu ikke er blevet brugt [9] . Samtidig bruges suggestion ikke som hypnose , men i spilformer, der repræsenterer et velinstrueret skuespil af læreren [10] .

Derefter bruger suggestopedia yderligere fysiske ressourcer i kroppen ved at bruge fænomenet hypermnesi (supermemory) [11] . Eksperimenter har vist, at alle mennesker på det underbevidste niveau har superhukommelse, det er kun tilbage at lære at aktivere den [12] . Lozanov og Aleko Novakov fandt ud af, at langsom barokmusik med et tempo på 60 til 64 slag i minuttet, skrevet til strygeinstrumenter ( passiv musik ) bidrager til den bedste aktivering af memorisering [13] . Det åbner en forbindelse med underbevidst tænkning, harmoniserer venstre og højre hjernehalvdel . Til gengæld giver den hurtige, højfrekvente musik af Mozart ( aktiv musik ) en kraftig energiladning til hjernen og fra den til hele kroppen. Vekslingen af ​​passiv og aktiv musik fremskynder indlæringen med 2-10 gange [14] .

Så er det kun at vælge de rigtige forhold mellem varigheden af ​​passiv og aktiv musik, metoderne til at præsentere information, antallet af gentagelser osv. For eksempel, mens de lytter til passiv musik, modtager elever, der bruger suggestopedia-metoden, information i korte blokke varer 4 sekunder, også skiftevis med 4 sekunders pauser. Én informationsblok indeholder 7 - 8 ord [13] .

Den første ulempe ved metoden er, at meget afhænger af trænerens personlighed: om han har en unik psykologisk og pædagogisk gave af en spiltekniker , samtidig med at han har et upåklageligt kendskab til et fremmedsprog. Denne kombination er yderst sjælden. Den anden ulempe: træningens effektivitet er omvendt proportional med antallet af studerende i en gruppe - 2 - 3, maksimalt 5 - 7 personer. Derfor er der på baggrund af metoden i dag dannet et snævert marked for dyre eksklusive kurser til velhavende kunder [8] .

Historie

Massive eksperimenter med undervisning i et fremmedsprog ved hjælp af Lozanov-metoden blev startet i Bulgarien i 1964 på Instituttet for Specialisering og Avanceret Uddannelse af Læger (ISUL) i Sofia [8] . I 1965 oprettede Lozanov et eksperiment, hvor 1.000 franske ord blev lært på én dag [2] [3] [12] . Samme år blev der til forskning inden for accelereret indlæring af fremmedsprog oprettet en videnskabelig gruppe ved Todor Samodumov Research Institute of Pedagogy i Sofia under ledelse af G. Lozanov [8] , som voksede til et uafhængigt forskningsinstitut af Suggestologi det følgende år.

Tilbage i 1970 blev Lozanov-metoden kendt i Vesten takket være bogen af ​​de amerikanske psykologer S. Ostrander og L. Schroeder "Psychic Discoveries Behind the Iron Curtain", denne publikation tiltrak endda opmærksomheden fra Pentagon Institute for Defense Analysis[15] . I juni 1971 blev det første internationale symposium om forslag til problemer afholdti Varna , hvor omkring 150 videnskabsmænd fra 12 lande deltog. Under demonstrationstimerne blev der lært 180 franske ord i den første lektion [16] .

I 1978 blev der afholdt et særligt møde i UNESCOs arbejdsgruppe dedikeret til suggestopedia i Sofia. Denne begivenhed øgede angrebene på Lozanov fra det bulgarske videnskabsakademi og anklagede hans metode for "manipulation, hjernevask , programmering" [3] .

Ansøgning i Rusland

I USSR (nu i Rusland ) blev problemet med accelereret indlæring af fremmedsprog behandlet af Moskvas statslige pædagogiske institut for fremmedsprog opkaldt efter M. Torez sammen med Moskvas statspædagogiske institut opkaldt efter V.I. Lenin [ 17] . Suggestopedia i USSR blev først kaldt Lozan-metoden, derefter blev den omdøbt til ekspresmetoden og senere den intensive metode. Lozanovs tilhængere i USSR var G. A. Kitaygorodskaya , I. G. Nazarenko [lærer, sprogforsker], A. A. Leontiev , N. V. Smirnova, I. Yu. Shekhter , V. V. Petrusinsky, L. G. Denisova (forfatter af Snowball engelsk lærebog for klasse 10-11) og andre [8] .

Fra 1969 og frem til begyndelsen af ​​1990'erne var der UNESCO-kurser på Moscow State Pedagogical Institute opkaldt efter V.I. Faglærere studerede et fremmedsprog og deres fag i sproget i ni måneder. Efter at have bestået eksamenerne blev de sendt gennem UNESCO for at arbejde i et af landene på det afrikanske kontinent. På nationale lyceums og gymnasier underviste disse specialister med succes og delte deres metoder med lokale lærere. En af de første, der studerede den suggestive metode med G. Lozanov, var Irina Grigorievna Nazarenko, som ydede et væsentligt bidrag til udviklingen af ​​Lozanov-metoden i Rusland. UNESCO-kurserne arbejdede meget intensivt. Den tilsvarende afdeling i USSR's undervisningsministerium sendte årligt ordrer til alle landets republikker, og lærere af forskellige nationaliteter kom til Moskva for at studere. Nogle talte russisk med en meget stærk accent. Og alligevel, takket være Georgy Lozanovs metode, mestrede næsten alle et fremmedsprog næsten perfekt. .

Noter

  1. ↑ 1 2 3 Lozanov Georgi Kirilov // [pedagogicheskaya.academic.ru/1509/LOZANOV_Georgi_Kirilov Russian Pedagogical Encyclopedia] / kap. udg. Davydov V.V. - M . : Nauchn. udg. " Great Russian Encyclopedia ", 1993. - T. 1. - 608 s. — ISBN 5-85270-140-8 .
  2. ↑ 1 2 3 4 Prof. Georgi Lozanov, forfatter til suggestologi  (bulgarsk) , Sofia: Dneven Trud  (7. maj 2012). Arkiveret fra originalen den 3. februar 2014. Hentet 25. januar 2014.
  3. ↑ 1 2 3 4 5 6 Prof. Dr. Georgi Lozanov - Bidragyder til Suggestionology  (bulgarsk) , Sofia: Vesti.bg (7. maj 2012). Arkiveret fra originalen den 1. februar 2014. Hentet 25. januar 2014.
  4. ↑ Caskey, Flake, 1976 , s. 6.
  5. ↑ Kudryavtseva S.V. Fænomenet den clairvoyante Vanga. Profetier, forudsigelser, konspirationer. - M . : Ripol-klassiker , 2009. - S. 466. - 640 s. - ISBN 978-5-386-01566-4 .
  6. ↑ Voitsekhovsky Z. Kammerat Vanga . — M .: Eksmo , 2013. — S.  27 . — 352 s. — (De stores biografier. En uventet vinkel). - 2500 eksemplarer.  - ISBN 978-5-699-64820-7 .
  7. ↑ Bim-Bad, 2002 .
  8. ↑ 1 2 3 4 5 Avetisyan, 2012 , s. 103-104.
  9. ↑ Morozova I.S. Psykologiske faktorer for intensivering af en persons uddannelsesmæssige og kognitive aktivitet  // Integration af uddannelse: tidsskrift. - Saransk, 2003. - Nr. 3 . - S. 143-144 . — ISSN 1991-9468 .
  10. ↑ Rybakova E. V. Definition af begrebet intensivering af undervisning i et fremmedsprog på et universitet som et pædagogisk problem  // Bulletin of the Buryat State University: journal. - Ulan-Ude, 2010. - Nr. 15 . - S. 229 . Arkiveret fra originalen den 2. februar 2014.
  11. ↑ Ostrander et al., 2002 , s. 28.
  12. ↑ 1 2 Ostrander et al., 2002 , s. 100.
  13. ↑ 1 2 Ostrander et al., 2002 , s. 97.
  14. ↑ Ostrander et al., 2002 , s. 139-140.
  15. ↑ Ostrander et al., 2002 , s. 16.
  16. ↑ Ivanov S. M. Ringens aftryk. - M . : Knowledge , 1973. - S. 54. - 224 s. — (Store ideers liv).
  17. ↑ Ostrander et al., 2002 , s. 294-295.

Litteratur

Liste over værker

Bibliografi

Links

  Gå til Wikidata-elementet