Den kommunikative tilgang til undervisning i fremmedsprog er en af metoderne til at lære fremmedsprog.
Hovedmålet med træning er dannelsen af elevernes kommunikative kompetence . Betydningen af dette udtryk vil være klarere og mere forståelig i sammenligning med begrebet grammatisk kompetence . Grammatikkompetence er evnen til kompetent at opbygge vendinger og sætninger, bruge og koordinere tider korrekt, dette er kendskab til ordled og kendskab til hvordan forskellige typer sætninger er opstillet. Grammatikkompetence er normalt i fokus for mange studievejledninger, som giver visse grammatikregler og øvelser til at øve og forstærke disse regler. Uden tvivl er grammatisk kompetence et vigtigt, men langt fra det eneste aspekt i sprogindlæring. Brug er det meget vigtigere og mere komplekse aspekt, som den kommunikative tilgang fokuserer på. En person, der fuldt ud har mestret alle de grammatiske regler, som ved, hvordan man opbygger sætninger korrekt, kan finde vanskeligheder i reel kommunikation på et fremmedsprog, i reel kommunikation. Det vil sige, at en person vil opleve mangel på kommunikativ kompetence . Det bør tages i betragtning, at den kommunikative metode til at forberede eleverne allerede bruges til at forberede sig til test i formaterne af internationale britiske eksamener på engelsk [1] .
Kommunikativ kompetence kan omfatte følgende aspekter:
En af de vigtigste forskelle ved metoden er brugen af induktion frem for deduktion. Det vil sige, at der ikke er behov for forelæsninger og formulering af regler af læreren: de selv bliver forstået af den studerende selv uden deres verbale formulering. Tidligere var undervisning i fremmedsprog hovedsageligt rettet mod at udvikle grammatisk kompetence. Man mente, at grammatikøvelser, der ikke tager højde for konteksten, hjælper med at udvikle vanen med korrekt brug af sproget. Gennem at huske dialoger og sætninger udenad, rette fejl i mundtlig eller skriftlig form, konstant overvågning af læreren, forsøgte de gamle metoder uden held at undgå forkert tale.
Den kommunikative tilgang fokuserer dog primært ikke på korrektheden af sprogstrukturer (selvom dette aspekt også er vigtigt), men på andre parametre:
Når læreren bruger den kommunikative tilgang, holder han ikke forelæsninger og formulerer ikke regler ved hjælp af grammatiske termer, men handler som regel som:
Fokus er på gruppelæring. Lærerens og elevernes opgave er at lære at arbejde sammen, bevæge sig væk fra individualiseret læring. Eleven lærer at lytte til sine kammerater, at føre samtaler og diskussioner i en gruppe, at arbejde med projekter sammen med andre gruppemedlemmer. Eleven fokuserer mere på sine gruppekammerater end på sin lærer som model. En effektiv metode er også at inddrage eleven i et professionelt sprogmiljø samtidig med at studere i en kommunikativ sproggruppe [2] .
Øvelser og opgaver, der bruges i undervisning i fremmedsprog ved hjælp af en kommunikativ metode.