Yamburg, Evgeny Alexandrovich

Den aktuelle version af siden er endnu ikke blevet gennemgået af erfarne bidragydere og kan afvige væsentligt fra den version , der blev gennemgået den 16. maj 2021; checks kræver 13 redigeringer .
Evgeny Alexandrovich Yamburg
Fødselsdato 24. marts 1951 (71 år)( 24-03-1951 )
Fødselssted Moskva , russisk SFSR , USSR
Land  USSR → Rusland 
Videnskabelig sfære lærer
Arbejdsplads GBOU af Moskva
"Skole nr. 109"
Alma Mater Moskvas statspædagogiske institut opkaldt efter Lenin
Akademisk grad doktor i pædagogiske videnskaber
Akademisk titel professor , akademiker ved det russiske uddannelsesakademi
Kendt som lærer
Præmier og præmier
RUS Ordenens Medalje For Fortjeneste til Fædrelandet 2. klasse ribbon.svg RUS-medalje til fejring af 850-årsdagen for Moskva ribbon.svg Pris fra regeringen i Den Russiske Føderation inden for uddannelse - 2013
Æret lærer i Den Russiske Føderation

Excellence i offentlig uddannelse

Evgeny Aleksandrovich (Sholomovich) Yamburg (født 24. marts 1951 , Moskva , USSR ) er en sovjetisk og russisk lærer og offentlig person [1] .

Biografi

E. A. Yamburg - hædret lærer i Den Russiske Føderation , doktor i pædagogiske videnskaber , korresponderende medlem af det russiske uddannelsesakademi (siden 2000 ), akademiker ved det russiske uddannelsesakademi [2] , direktør for uddannelsescenter nr. 109 (Moskva), bedre kendt som "Yamburg-skolen" [3] , forfatterbøger "Denne kedelige ledelsesvidenskab", "Skole for alle" (den bedste pædagogiske bog i Rusland i 1997), "Pædagogisk Decameron". [4] , udvikler og forfatter til den adaptive skolemodel [5]  - en ny model af en multi-level og multidisciplinær almen pædagogisk masseskole med et sæt klasser af forskellige orienteringer, pædagogiske tjenester, der er åbne for børn med forskellige evner og evner, uanset deres individuelle psykologiske karakteristika, helbred, tilbøjeligheder, familiens materielle sikkerhed. Hovedbudskabet i en sådan uddannelsesinstitution er, at det ikke er barnet, der tilpasser sig skolen, men skolen tilpasser sig barnets evner, behov og evner. Så for eksempel, ud over et seriøst pensum, har CO nr. 109 et stærkt system med yderligere uddannelse: en hippoterapi -stald , en kunsthåndværkerskole, en Zuid-West rejseklub, et teaterstudie, en biografklub osv. .

I 1997 forsvarede Evgeny Yamburg sin doktorafhandling i form af en videnskabelig rapport om emnet "Teoretisk grundlag og praktisk implementering af den adaptive skolemodel." I mange år har han været medlem af redaktionen for en af ​​de ældste pædagogiske publikationer i Rusland - tidsskriftet " National Education " [6] .

E. A. Yamburg er deltager i mange tv- og radioprogrammer om opdragelse og uddannelse af børn, udvikling af kultur og samfund [7] , chefredaktør og forfatter til projektet " Anthology of Standing and Transfiguration. århundrede XX " [8] .

Uddannelsessystemet i E. A. Yamburg

Uddannelsescenter nr. 109, ledet af E. A. Yamburg, har i mange år implementeret ideen om integreret undervisning for børn med udviklingshæmning. E. A. Yamburg kalder sit uddannelsessystem for "adaptiv skole" [9] . I en tilpasset skole bør der være plads til alle, uanset deres individuelle psykofysiske karakteristika og tilbøjeligheder, det vil sige, at skolen tilpasser sig hvert enkelt barn og ikke omvendt. Samtidig med at klasse-lektionssystemet opretholdes, organiseres uddannelsesprocessen afhængigt af børns evner, deres niveau af intellektuel udvikling og parathed. Uddannelsescentret træner børn i alle aldre, fra børnehave, og med forskellige evner: fra klasser af korrektions- og udviklingsundervisning til lyceumfysik og matematik, humanitær, medicinsk. Formålet med uddannelsesprocessen: dannelsen af ​​en positiv selvopfattelse af eleverne, skabelsen af ​​et system med adaptiv pædagogik, et system med differentieret læring på forskellige niveauer. Gennemførelsen af ​​dette mål opnås som følger: dannelsen af ​​en høj uddannelsesmæssig baggrund for gymnastik- og lyceumklasser og højkvalitetsforberedelse af kandidater til at studere på universiteter, selvuddannelse, kreativt arbejde, implementering af en studerende-orienteret tilgang , individualisering af uddannelse, medicinsk, psykologisk og pædagogisk bistand til utilpassede og svækkede børn, og holder hvert vanskeligt barn i skolens pædagogiske indflydelse. At hjælpe de stærke og de svage påvirker ikke sidstnævntes værdighed og personlige status, indfører ikke splittelse i skolesamfundet. Overgangen fra en kategori til en anden er sikret, samspillet og gensidig bistand mellem de stærke og de svage, et system til at kompensere for forsinkelsen er ved at blive implementeret. Der skabes et rehabiliteringsrum omkring et barn med behov for hjælp, hvor manglerne ved den skoleundervisning, som børn fik, inden de kom ind i uddannelsescentret, familieundervisning kompenseres, handicap afskaffes, fysisk og neuropsykisk sundhed beskyttes og styrkes.

Rehabiliteringsrummets kompenserende midler er pædagogisk kærlighed til barnet; forståelse for børns vanskeligheder og problemer; accept af barnet som det er; medfølelse, deltagelse, nødvendig hjælp; lære elementerne i selvregulering.

Typer af pædagogisk støtte implementeres i følgende principper: læring uden tvang; forstå lektionen som et rehabiliteringssystem; tilpasning af indhold; samtidig forbindelse af alle sanseorganer, motoriske færdigheder, hukommelse og logisk tænkning i processen med materiel opfattelse; gensidig læring (i princippet det optimale tempo) ud fra et synspunkt om fuldstændig assimilering.

Følgende former for individuel assistance bruges i uddannelsescentret: forskellige typer støtte (plakater, abstracts, opsummerende tabeller), algoritmer til at løse problemer eller udføre opgaver, opdele en kompleks opgave i komponenter, advarsel om mulige fejl.

Den statslige standard er implementeret i uddannelsesprocessen, både traditionelle og innovative programmer, metoder og teknologier bruges, især: programmet for miljøuddannelse for førskolebørn "Naturen er vores hjem"; Montessori-metoden, som sørger for den intensive sensoriske udvikling af barnet; elementer af Waldorfpædagogik; økonomi og økologi for seks-årige, informationsteknologier og det grundlæggende i økonomi med adgang til rigtige projekter. Der er en række fælles og individuelle fritidsaktiviteter: teatralske, lære at spille musikinstrumenter, beskytte og styrke børns sundhed (fysioterapirum, svømmebassiner, udstyret sportshal); forskellige kredse, sektioner (dyrepleje, ridesport osv.)

De vigtigste arbejdsområder er:

Organisering af skoler for alvorligt syge børn

Han er en af ​​hovedarrangørerne af projektet om adaptiv uddannelse for alvorligt syge børn "Caring School" af designbureauet " TeachKnow ". [11] Skolen for børn med onkologiske/hæmatologiske patologier i Moskva blev en del af skolen drevet af Yamburg. [12] Projektet har lokaliteter i regionerne i Rusland. [13]

Noter

  1. ↑ Maria Agranovich. Pædagogisk faglitteratur. Direktør Evgeny Yamburg om modernisering af læreruddannelsen // Rossiyskaya Gazeta - forbundsnummer 5058 (234) dateret 8. december 2009
  2. ↑ Hjemmeside for det russiske uddannelsesakademi / Akademikere fra det russiske uddannelsesakademi  (utilgængeligt link)
  3. ↑ School of Yamburg // Rossiyskaya Gazeta - Uge nr. 4739 af 28. august 2008
  4. ↑ Banner, 2009 N4 | Nikita Alexandrov - Evgeny Yamburg. Pædagogisk Decameron
  5. ↑ Adepts of adaptation // Kommersant-Money No. 4, 2. februar 2004  (utilgængeligt link)
  6. ↑ Redaktion for tidsskriftet "People's Education"
  7. ↑ Novaya Gazeta: Evgeny Yamburgs onlinekonference (utilgængeligt link) . Hentet 7. oktober 2010. Arkiveret fra originalen 17. oktober 2010. 
  8. ↑ Antologi-redaktion
  9. ↑ Yamburg E. A.  Skole for alle // Uddannelse og træning af børn med udviklingsforstyrrelser. - 2004. - Nr. 3. - S. 9-18.
  10. ↑ Kodzhaspirova G. M. Pedagogy.- M., 2003.
  11. ↑ Hospitalsskoler for syge børn begyndte at arbejde i Rusland . russisk avis . Hentet: 21. maj 2021.
  12. ↑ Om projektet . Vi lærer , vi ved det . Hentet: 21. maj 2021.
  13. ↑ Regionale projektsteder . uchimznaem.ru . Hentet: 21. maj 2021.

Links

  Gå til Wikidata-elementet