Tarasov, Nikolai Grigorievich (videnskabsmand)

Nikolai Grigorievich Tarasov ( 12. maj  [24],  1866 , Pskov  - 17. marts 1942 , Oirot-Tura ) - russisk og sovjetisk lokalhistoriker og lærer , specialist inden for metoder til undervisning i historie. Doktor i pædagogiske videnskaber ( 1940 ), professor , hædret videnskabsmand i RSFSR ( 1940 ).

Biografi

I 1891 dimitterede han fra fakultetet for historie og filologi ved Moskva Universitet . Senere fortsatte han sin uddannelse ved Sorbonne og University of Berlin , hvor han studerede kunsthistorie [2] .

Siden 1891 underviste han i historie på det 5. Moscow Men's Gymnasium og blev snart inspektør for dette gymnasium. Fra de første år af arbejdet med uddannelse beskæftigede han sig med spørgsmålene om effektiv tilrettelæggelse af undervisningen [2] . I 1897 organiserede han et eksemplarisk metodologisk studie af historie i gymnastiksalen, auditorier til klasseværelser og fritidsaktiviteter [2] .

I begyndelsen af ​​det 20. århundrede var Tarasov allerede en anerkendt specialist inden for metoder til undervisning i historie. Deltog i arbejdet i Pædagogisk Selskab ved Moskva Universitet, i 1903-1909 var han chefredaktør for de samlinger, som dette selskab udgav. Han holdt foredrag og gennemførte praktiske klasser om historien og metoderne til at undervise den på de pædagogiske kurser opkaldt efter D. I. Tikhomirov og i andre pædagogiske institutioner [2] . I 1911 åbnede han i Pædagogisk Institut. P. G. Shelaputin , hvor N. G. Tarasov gjorde sig den ulejlighed at undervise i et kursus i metodologien for undervisning i historie [3] .

Siden 1921 arbejdede han som professor ved Institut for Teori og Praksis for Offentlig Uddannelse, Det Samfundsvidenskabelige Fakultet, Moskva Universitet [4] .

Siden 1934 arbejdede Tarasov ved Institut for Metoder til Undervisning i Historie ved Det Historiske Fakultet ved Moskva Stats Pædagogiske Institut [5] . Siden 1938 var han leder af denne afdeling [2] .

En af forfatterne til Short Course in the History of the USSR (under redaktion af A. V. Shestakov), den første sovjetiske lærebog om USSR's historie til grundskolen.

Metodiske ideer

N. G. Tarasov ydede et væsentligt bidrag til udviklingen af ​​metoder til at undervise i historie i gymnasier. Som metodolog gik han ind for den udbredte brug af princippet om studerendes selvstændige aktivitet, udtrykt i den konstante udarbejdelse af forskellige slags essays af dem, tilrettelæggelsen af ​​deres arbejde med historiske dokumenter, kort, tegninger og også som en forkæmper for den visuelle undervisningsmetode og forfatter til mange visuelle hjælpemidler om historie.

Historisk kontor, skabt af ham i det 5. Moscow Men's Gymnasium, var et rigtigt laboratorium for kreativitet og historisk genopbygning for gymnasieelever. Her var de aktivt engageret i modellering og lavede for eksempel modeller af primitive menneskers boliger, egyptiske pyramider, slotte af feudalherrer eller adelige godser i det 18. århundrede. [6]

Med fokus på alder og psykologiske karakteristika hos elever i 1-2 klassetrin i gymnasiet udviklede Tarasov en metode til indledende samtaler og arbejde med visuelle hjælpemidler. Denne teknik er blevet en praktisk tilbagevisning af de teoretiske synspunkter om "officiel" pædagogik, ifølge hvilke elevernes forståelse af mange begivenheder og fænomener i staten og det offentlige liv er mulig tidligst fra 14-15 års alderen [7] .

Den opmærksomhed, som Tarasov gav visualisering, er forbundet med udviklingen af ​​læremidler, som var baseret på brugen af ​​historiske malerier, der skildrer begivenheder, hvor begivenheder blev kommenteret i specialskrevne essays. Han udviklede sådanne manualer om Vesteuropas historie i middelalderen og tidlig moderne tid (sammen med S. P. Moravsky ) og om Ruslands historie (sammen med A. F. Hartwig).

Ud over skolen var stedet for at organisere aktiv læring for N. G. Tarasov et museum. I mange år, ved at bruge udstillingen af ​​det historiske museum til undervisningsformål, kom han i 1920'erne til følgende metode. Uden at give eleverne særlige forklaringer, når de besøgte museet ud over, hvad der allerede var dækket inden for skolens vægge, opdelte Tarasov dem i "brigader" på 5-6 personer, og opfordrede hver af dem til selvstændigt at forberede en historie baseret på indholdet af adskillige angivne udstillinger. af ham. Under gennemgang af udstillingerne forberedte de studerende sig til en ekskursion om et givet emne, som tog omkring 20 minutter. Derefter ledede eleverne en ekskursion, hvorefter læreren tilføjede en generalisering om lektionens emne. Under ekskursionerne blev eleverne bedt om at bruge den viden, de havde fået ved at læse populærvidenskabelig litteratur, og besvare spørgsmål. Ifølge N. G. Tarasov modtog skolebørn således ikke kun viden, men udviklede også de nødvendige forskningsfærdigheder [6] .

N. G. Tarasovs metodologiske ideer dannede grundlaget for de kurser, han underviste i højere uddannelsesinstitutioner i metodologien til undervisning i historie. Allerede i programmet for forløbet af metoden udviklet af ham til Pædagogisk Institut. P. G. Shelaputin (i det akademiske år 1911/12) Tarasov bemærkede behovet for ikke abstrakt teoretisk, men for praktisk træning:

Først og fremmest er eleverne til stede ved lederens timer. Derefter besøger eleverne forskellige uddannelsesinstitutioner og studerer rammerne, undervisningsmetoderne og teknikkerne der, og hver lektion bliver optaget og skitseret. Derudover er der forberedelser til de timer, hvor de skal have timer. De giver disse lektioner i nærværelse af lederen og alle tilhørerne, derefter en diskussion. Nu er teori og erfaring smeltet sammen. Arbejdet afsluttes med afsluttende abstracts, hvor hver af eleverne i det område, der er tildelt ham, præsenterer alt, hvad han nåede at udvikle og assimilere inden for to år [8] .

Kompositioner

• Tarasov N. G., Moravsky S. P. Kulturelle og historiske malerier fra livet i Vesteuropa i det 4.-18. århundrede. - M., 1903. - XI, 196 s., 12 ark. syg. (2. udg.: M., 1910; 3. udg.: M., 1914; 4. udg.: M., 1924).
• Museum for Pædagogisk Selskab i de første fem år af dets eksistens (1903-1907) / Udg. N.G. Tarasova. - M., 1908. - 170 s.
• Tarasov N. G., Gartvig A. F. Fra den russiske kulturs historie. Problem. 1-14. M.: Ed. V. V. Dumnova, 1908-1913. [Historiske essays med pædagogiske billeder].
  • Problem. 1: Slavisk bosættelse. - M., 1908. - 19 s., 1 ark. syg.
  • Problem. 2: Polyudie. - M., 1908. - 19 s., 1 ark. syg.
  • Problem. 3: Prinsernes kongres. - M., 1911. - 15 s., 1 ark. syg.
  • Problem. 4: Polovtsisk raid. - M., 1908. - 19 s., 1 ark. syg.
  • Problem. 5: I klostret. - M., 1908. - 28 s., 1 ark. syg.
  • Problem. 6: I godsets fyrste. - M., 1909. - 24 s., 1 ark. syg.
  • Problem. 7: Fjenden er under murene. - M., 1910. - 26 s., 1 ark. syg.
  • Problem. 8: Veche i Novgorod. - M., 1911. - 8 s., 1 ark. syg.
  • Problem. 9: Ved molen i Novgorod. - M., 1911. - 24 s., 1 ark. syg.
  • Problem. 10: I Kreml i Moskva. - M., 1913. - 18 s., 1 ark. syg.
  • Problem. 11: I statens tjeneste. - M., 1910. - 23 s., 1 ark. syg.
  • Problem. 12: Bondeforbund. - M., 1913. - 14 s., 1 ark. syg.
  • Problem. 13: Boglæring. - M., 1913. - 16 s., 1 ark. syg.
  • Problem. 14: I tårnet. - M., 1913. - 18 s., 1 ark. syg.
• Tarasov N. G. Udflugt i dybet af århundreder gennem monumenterne i det kejserlige historiske museum i Moskva. Problem. 1: Sten- og bronzealder. - M., 1916. - 32 s.
• Tarasov N. G. Problemet med at forberede en historielærer til en gymnasieskole i Rusland i fortid og nutid. // Spørgsmål om historieundervisning i gymnasier og folkeskoler. Problem. 2. - M., 1917. - S. 1-57.
• Samfundsfag: Lør. artikler / red. N.G. Tarasova. Tt. 1-5. - Side .: "Sæderen", 1924-1926. - (Samfundsvidenskabeligt bibliotek).
  • T. 1: Samfundslivet i primære former og i komplekse formationer af den gamle slaveejerverden.
  • T. 2: Former for organisering af arbejde og samfund i Europa i en tid med dominans af subsistenslandbrug og udvikling af handel i Middelhavet.
  • T. 4: Samfundsliv i en tid med moderne verdenshandel, kapitalistisk industri og socialismens udvikling.
  • T. 5: Kapitalisme og socialisme: samfundets økonomiske og statsretlige grundlag.
• Tarasov N.G. Sociale masseudflugter og socialt nyttigt arbejde. Teori og praktisk design. - M .: Undervisningsarbejder, 1927 - 35 s.
• Tarasov N. G. Forklarende tekst for lærere til malerier om historie. - M .: Uchpedgiz, 1937. - 12 s.
• Tarasov N. G. Metoder til undervisning i historie: Forelæsninger. - M .: MGPI im. V. I. Lenin, 1941.

Noter

1. ↑ 1 2 Tarasov, Nikolaj Grigor'jevič // Tjekkisk National Authority Database
2. ↑ 1 2 3 4 5 Seinensky A. E., 1999 .
3. ↑ Pædagogisk uddannelse i Rusland: dannelse og udvikling. - Stavropol: Forlag af SGPI, 2008. - S. 72-75.
4. ↑ Chronicle of Moscow University Arkiveksemplar af 8. juni 2018 på Wayback Machine .
5. ↑ Håndbog ..., 1990 , s. 171.
6. ↑ 1 2 Kalutskaya E.K. Metoder til historieundervisning i 1920'erne: forståelse af fortidens erfaringer under nye forhold Arkiveksemplar dateret 19. april 2014 på Wayback Machine . // Undervisning i historie på skolen. - 2008. - Nr. 8. - S. 51-56.
7. ↑ Chechetkin S. A. Systemet til undervisning i national historie i det russiske gymnasium i slutningen af ​​XIX - begyndelsen af ​​XX århundreder. (1895-1917) Arkiveksemplar af 26. april 2012 på Wayback Machine : Dissertation ... cand. ped. Videnskaber. — M.: RAO, 1999.
8. ↑ Forhandlinger fra Pædagogisk Institut. P. G. Shelaputin i Moskva. Bestil. 1. - M., 1912. - S. 95. Derefter fulgte uddannelsesforløbets egentlige program. Den kan findes i: Pædagogisk uddannelse i Rusland: dannelse og udvikling. - Stavropol: Forlag af SGPI, 2008. - S. 73.

Litteratur

• Seinensky A. E. Tarasov Nikolay Grigorievich // Russian Pedagogical Encyclopedia: In 2 bind. - M . : Great Russian Encyclopedia, 1999. - T. 2 . - S. 417 .
• Opslagsbog om sammensætningen og indholdet af midlerne fra det videnskabelige arkiv fra Akademiet for Pædagogiske Videnskaber i USSR. - M. , 1990. - S. 171-172.

• Videnskabeligt arkiv for det russiske uddannelsesakademi . F. 24: Tarasov Nikolai Grigorievich (1866-1942). 43 enheder ryg 1893-1941.

I bibliografiske kataloger	GND : 1038073103 NKC : js20211125141 VIAF : 305092517 WorldCat VIAF : 305092517