Teori om multiple intelligenser

Teorien om multiple intelligenser  er en teori foreslået af Howard Gardner i 1983 som en model for intelligens, der betragter intelligens under forskellige specifikke (primært sensoriske) forhold, og ikke som dominansen af ​​en generel evne til noget.

Gardner hævder, at der er en bred vifte af kognitive evner, og at der kun er en meget svag sammenhæng mellem dem. For eksempel forudsiger teorien, at et barn, der nemt lærer multiplikation, ikke nødvendigvis er klogere end et barn, der har meget svært ved at lære processen. Et barn, der bruger mere tid på at mestre simpel multiplikation: 1) kan lære multiplikation bedre gennem en anden tilgang; 2) kan udmærke sig på områder uden for matematik; eller 3) måske endda at se på forståelsen af ​​multiplikationsprocessen på et grundlæggende dybere niveau, eller måske som en helt anden proces. Denne grundlæggende dybere forståelse kan føre til, hvad der ligner langsomhed, men kan faktisk maskere matematisk intelligens, potentielt højere end hos et barn, der hurtigt husker multiplikationstabellen, på trods af en mindre dyb forståelse af multiplikationsprocessen som sådan.

Teorien blev mødt med en blandet respons fra kritikere. Traditionelle intelligenstest i psykometri har en tendens til at finde høje korrelationer mellem forskellige opgaver og aspekter af intelligens, snarere end den lave korrelation, som Gardners teori forudsiger. Imidlertid støtter mange undervisere den praktiske værdi af de tilgange, som teorien foreslår [1] [2] .

Noter

  1. Howard-Jones, 2010 , s. 23.
  2. Davis et al. (2011) , s. 486

Litteratur

Links