Mikhail Nikolaevich Skatkin | |||||||
---|---|---|---|---|---|---|---|
Fødselsdato | 11. august 1900 | ||||||
Fødselssted | Med. Kozlovo Moskva-regionen | ||||||
Dødsdato | 7. august 1991 (90 år) | ||||||
Et dødssted | Moskva , USSR | ||||||
Land | |||||||
Videnskabelig sfære | pædagogik | ||||||
Arbejdsplads | APN USSR | ||||||
Akademisk grad | doktor i pædagogiske videnskaber | ||||||
Akademisk titel |
professor , akademiker ved USSR's Videnskabsakademi |
||||||
Kendt som | fremragende lærer | ||||||
Præmier og præmier |
|
Mikhail Nikolaevich Skatkin (11. august 1900 – 7. august 1991) var en russisk lærer.
Han begyndte sin lærerkarriere i 1919 som folkeskolelærer. Fra 1920 til 1930 arbejdede han sammen med S. T. Shatsky . Under hans ledelse arbejdede M. N. Skatkin på den 1. forsøgsstation for offentlig uddannelse i RSFSR's Folkekommissariat for Uddannelse . I 1925 tog han eksamen fra de pædagogiske kurser på denne station. Siden 1930 udførte han forskningsarbejde ved institutterne for videnskabelig pædagogik ved 2nd Moscow State University og Polytechnic Education. Samtidig underviste han på institutter i Moskva. Siden 1945, i systemet med APN af RSFSR / USSR , siden 1957 var han ansvarlig for afdelinger, der udviklede problemer med didaktik. I 1950 blev han valgt til et tilsvarende medlem af APN i RSFSR, derefter blev han efter omorganiseringen af akademiet i 1968 valgt til et tilsvarende medlem af APN i USSR. Bestod i Institut for Metodik, Teori og Pædagogiks Historie [1] . I 1970 forsvarede han sin afhandling til doktorgraden i pædagogiske videnskaber om emnet "Didaktikkens problemer" og modtog den akademiske titel som professor. I 1985 blev han valgt til fuldgyldigt medlem af APN i USSR.
Han var engageret i pædagogisk videnskabs metodologi, spørgsmål om at forbedre læreprocessen, uddannelsens indhold osv. "Repræsentationer, begreber, love," skriver M. N. Skatkin, "kan ikke mekanisk sættes ind i elevernes sind. De skal udformes af eleven selv under vejledning og med hjælp fra læreren. Dannelsen af repræsentationer, begreber, bevidsthed om love er en aktiv tænknings- og aktivitetsproces hos elever” [2] . Hans forskning i didaktikkens grundlæggende problemer (teorien om polyteknisk uddannelse, principperne og undervisningsmetoderne) dannede grundlaget for det arbejde, der blev udført i USSR og andre lande. M. N. Skatkin var en af de første til at udvikle teorien om pensumdesign. Forfatteren til en række nye didaktiske principper, herunder princippet om uddannelsens videnskabelige karakter, som han i 1950 udpegede som selvstændig for første gang i husdidaktikken. I mange år samarbejdede han med den kendte hjemlige didakt I. Ya. Lerner . Som et resultat af dette samarbejde udviklede de en teori om uddannelsens indhold og en klassificering af undervisningsmetoder. Dens rolle er vigtig med hensyn til at identificere måder at forbedre læringsprocessen i 60-80'erne. Han var kendetegnet ved evnen til at systematisere didaktikkens tilstand og dens individuelle problemer, hvilket gav deres helhed en begrebsmæssig integritet [3] .
Ordbøger og encyklopædier | ||||
---|---|---|---|---|
|