Lerner, Isaak Yakovlevich
| Lerner Isaak Yakovlevich | |
|---|---|
| Fødselsdato | 4. april 1917 |
| Fødselssted | Derazhnya , Ukraine |
| Dødsdato | 1. marts 1996 (78 år) |
| Et dødssted | Moskva |
| Land | |
| Videnskabelig sfære | pædagogik |
| Arbejdsplads | Institut for teori og historie af pædagogik ved det russiske uddannelsesakademi |
| Alma Mater | historieafdelingen ved Moscow State University |
| Akademisk grad | doktor i pædagogiske videnskaber |
| Akademisk titel | Tilsvarende medlem af APS i USSR , akademiker ved det russiske uddannelsesakademi |
| Præmier og præmier |
 |
Isaak Yakovlevich Lerner ( 4. april 1917 - 1. marts 1996 ) - sovjetisk og russisk lærer , hædret videnskabsmand fra RSFSR (1987), akademiker ved det russiske uddannelsesakademi (1992).
Biografi
I. Ya. Lerner mistede sine forældre på grund af pogromer i borgerkrigen . I 1939 dimitterede han fra historieafdelingen ved Moscow State University [1] .
Siden 1937 underviste han ved forskellige universiteter i RSFSR, var adjunkt, leder af afdelingen. Medlem af den store patriotiske krig . [2]
Han blev undertrykt i henhold til artikel 58.10 i 1950 og tilbragte fem år i Ivdels generelle regimelejr. Han blev anklaget for at komme med to udtalelser i en samtale med en kendt person - om valgets udemokratiske karakter og om behovet for at etablere en mindsteløn for kollektive landmænd for en hverdag [3] . Fra 1959 arbejdede han ved APN i USSR [4] . doktor i pædagogiske videnskaber, professor. Tilsvarende medlem af APS i USSR siden 20. december 1990, fuldgyldigt medlem af det russiske uddannelsesakademi siden 15. juni 1992. Han var medlem af Institut for Pædagogisk Filosofi og Teoretisk Pædagogik [5] . Æret videnskabsmand fra RSFSR (1987).
Fra 1985 til 1991 ledede han udviklingen af teorien om konstruktion af en moderne skolelærebog. Søn Georgy Isaakovich Lerner - efterfølgeren til sin fars uddannelsestraditioner, Ph.D., leder. Biologisk laboratorium ved Moskva-instituttet for åben uddannelse. I. Ya. Lerner døde i 1996 og blev begravet på Vostryakovsky-kirkegården [6] .
Bidrag til udvikling af pædagogikken
I. Ya. Lerner er en af udviklerne af problembaseret læring. Han afslørede det didaktiske grundlag og udviklede et system af undervisningsmetoder. Han afslørede sammenhængen mellem undervisningsmetoder, organisationsformer, midler og undervisningsmetoder. Underbygget sammensætningen og strukturen af indholdet af uddannelse, tilstrækkelig til social erfaring. Udviklede et holistisk koncept for uddannelsesprocessen som system [4] .
Klassificering af undervisningsmetoder
Sammen med M. N. Skatkin udviklede han en klassifikation af undervisningsmetoder : [7]
- Informationsmodtagelig metode. Lærerens aktiviteter. Præsentation af information (af en lærer eller en vikar). Tilrettelæggelse af elevaktioner med studieobjektet. Elevaktivitet. Opfattelse af viden. Bevidsthed om viden. Memorisering (for det meste vilkårlig).
- reproduktionsmetode. Lærerens aktiviteter. Udarbejdelse og præsentation af en opgave til reproduktion af viden og metoder til mental og praktisk aktivitet. Ledelse og kontrol over implementering. Elevaktivitet. Opdatering af viden. Gengivelse af viden og handlingsmetoder baseret på prøver vist af andre (lærer, bog, TCO). Vilkårlig og ufrivillig memorering (afhængigt af opgavens art)
- Problempræsentationsmetode. Lærerens aktiviteter. Redegørelse af problemet og afsløring af en evidensbaseret måde at løse det på. Elevaktiviteter. Opfattelse af viden. Bevidsthed om viden og problemer. Opmærksomhed på konsistens og kontrol over graden af overtalelsesevne af løsningen på problemet. Mental forecasting af de næste trin i beslutningslogikken. Hukommelse (stort set ufrivillig)
- heuristisk metode. Lærerens aktiviteter. Opgørelse af problemer. Sammenstilling og fremlæggelse af opgaver til gennemførelse af enkelte trin, løsning af kognitive og praktiske problematiske opgaver. Planlægning af trinene i løsningen. Styring af elevernes aktiviteter (tilpasning og skabelse af problemsituationer). Elevaktivitet. Opfattelse af en opgave, der er en del af en opgave. Forstå betingelserne for problemet. Opdatering af viden om måder at løse lignende problemer på. Uafhængig løsning af en del af problemet. Selvkontrol i processen med at løse og kontrollere sine resultater. Overvægten af ufrivillig memorering af materialet i forbindelse med opgaven. Gengivelse af forløbet af løsningen og dens uafhængighed.
- forskningsmetode. Lærerens aktiviteter. Sammenstilling og præsentation af problematiske opgaver til at finde løsninger. Kontrol over beslutningens forløb. Elevaktivitet. Opfattelse af problemet eller selvbedømmelse af problemet. Forstå betingelserne for problemet. Planlægning af forskningsstadier (løsning). Planlægning af forskningsmetoder på hvert trin. Selvkontrol i processen med forskning og dens afslutning. Overvægt af ufrivillig udenadslære. Gengivelse af undersøgelsens forløb, motivation af dens resultater.
Hovedværker
Bøger- Lerner I. Ya. Indholdet og metoderne til historieundervisning i aften (skifte)skolens 5.-6. klasser. - M., 1963;
- Lerner I. Ya. Problemlæring .- M., 1974.
- Gymnasiedidaktik / Red. M. N. Skatkina, I. Ya. Lerner. - M., 1975.
- Lerner I. Ya. Læringsprocessen og dens mønstre. - M., 1980.
- Lerner I. Ya Didaktiske grundlag for undervisningsmetoder. - M., 1981.
- Lerner I. Ya. Udviklingen af elevernes tænkning i processen med at undervise i historie. En guide til læreren. - M., 1982.
- Teoretisk grundlag for indholdet af almen ungdomsuddannelse / Red. V.V. Kraevsky , I. Ya. Lerner. M., 1983 (redigeret, medforfatter);
- Teoretisk grundlag for læringsprocessen i den sovjetiske skole / Ed. V. V. Kraevsky, I. Ya. Lerner. - M., 1989.
- Lerner I. Ya Didaktikkens filosofi og didaktikken som filosofi. M., 1995.
- Lerner I. Ya. Den menneskelige faktor og funktionerne i undervisningens indhold (utilgængeligt link) // Sovjetisk pædagogik . - 1987.- Nr. 11.
- Lerner I. Ya. Teori om den moderne læreproces, dens betydning for praksis (utilgængeligt link) // Sovjetisk pædagogik. - 1989. - Nr. 11.
- Lerner I. Ya. Pædagogiske notater bag tremmer (utilgængeligt link) // Sovjetisk pædagogik. - 1990.- Nr. 12.
- Lerner I. Ya Smertefulde punkter i læringsprocessen (utilgængeligt link) // Sovjetisk pædagogik. - 1991. - Nr. 5.
- Lerner I. Ya. Udvikling af uddannelse fra didaktiske stillinger (utilgængeligt link) // Pædagogik. - 1996.- Nr. 2
Noter
- ↑ Russisk pædagogisk encyklopædi / red. V. V. Davydova . - M .: Great Russian Encyclopedia , 1993.
- ↑ Folkenes hukommelse . Hentet 8. juni 2019. Arkiveret fra originalen 8. juni 2019.
- ↑ http://www.lerner.edu3000.ru/Moskva-2007/lerner_ped_zametki.htm (utilgængeligt link)
- ↑ 1 2 Pædagogisk Encyklopædisk Ordbog / Redigeret af B. M. Bim-Bad . - M., 2003.- P.374.
- ↑ LERNER Isaak Yakovlevich . Hentet 30. november 2010. Arkiveret fra originalen 30. januar 2018.
- ↑ I. Ya. Lerners grav på Vostryakovsky-kirkegården . Hentet 25. juni 2013. Arkiveret fra originalen 4. februar 2018.
- ↑ Pædagogik: Lærebog / Red. V. A. Slastenina. - M., 2004.- S. 273.
Litteratur
- Turbovskoy Ya. S. Hvad er Lerner for os // Moderne problemer med uddannelse. M., 1997;
- Teori og praksis for moderne uddannelse: Kl. 14.00 Tula, 1997.
Links
- International videnskabelig og praktisk konference "Klassisk didaktik og moderne uddannelse", dedikeret til 90-året for I. Ya. Lerners fødsel. Moskva, 9.-10. april 2007
- Video I. Ya. Lerner om kreativ tænkning
- Video af I. Ya. Lerner om skolereformer
 Ordbøger og encyklopædier | |
|---|---|
| I bibliografiske kataloger |