Decroli, Jean Ovid
| Decroli, Jean Ovid | |
|---|---|
| Fødselsdato | 23. juli 1871 [1] [2] [3] […] |
| Fødselssted |
|
| Dødsdato | 12. september 1932 [4] (61 år) |
| Et dødssted | |
| Land | |
| Videnskabelig sfære | pædagogik |
| Arbejdsplads | Bruxelles Universitet |
| Alma Mater | Gent Universitet |
| Akademisk titel | Professor |
| Studerende | Amélie Amaid [d] |
| Kendt som | fremragende lærer, tilhænger af ny uddannelse |
 Citater på Wikiquote | |
| Mediefiler på Wikimedia Commons | |
Jean Ovid Decroli ( 23. juli 1871 - 12. september 1932 ) var en belgisk pædagog, psykolog og læge.
Biografi
Født 23. juli 1871 i Ronse, Belgien. I 1901 dimitterede han fra det medicinske fakultet ved Gent Universitet , var engageret i medicinsk forskningsarbejde i Berlin, Paris. Flyttede til Bruxelles, arbejdede som assistent på en klinik. I 1912 ledede han kurser til videreuddannelse af lærere. [5] Derefter åbnede han "Institutet for åndssvage børn". I 1907 skabte han "Skolen for livet gennem livet" for sunde børn. Siden 1920 har han været professor i hygiejne og helbredende pædagogik ved universitetet i Bruxelles. [6]
Pædagogiske ideer
J. O. Decroly skrev: " Jeg sigter efter at skabe en forbindelse mellem videnskaberne, at tvinge dem til at konvergere i ét center. Dette center er barnet, til hvem alt konvergerer, hvorfra alt afviger .
Decroly skrev, at pædagogisk aktivitet skulle bidrage til barnets bevidsthed om sit eget "jeg", kendskabet til det miljø, hvor det bliver nødt til at opfylde sine idealer, mål og ønsker. [7]
J. O. Decroly mente, at skolen skulle være uden for politik og over klasse. Hovedmålet med uddannelse er at leve, for livet, gennem livet. J. O. Decroly skrev: "Uddannelse bør være mental, moralsk og fysisk, men derudover bør den tilpasses hvert barns tilbøjeligheder, den bør også bidrage til tilpasning til modent liv . " Centrum for den pædagogiske proces er barnet, dets indre verden, behov, interesser, evner. Det vigtigste for et barn er at kende sig selv, hvordan alt fungerer for ham, hvordan hans organer fungerer, hvad deres formål er. Hvorfor føler han sig sulten, tørstig, kold, søvnig, hvorfor er han bange eller vred, hvad er hans mangler og kvaliteter. Derfor er et vigtigt princip koncentrationen af skoleprogrammet i en cirkel af interessecentre : "Barnet og dets krop", "Barnet og universet" osv. Læreren spiller rollen som assistent og konsulent. A. I. Piskunov skriver: " Grundlaget for træning og uddannelse på O. Dekroli var uddannelseskomplekser, som han kaldte "interessecentre", hvis essens var at organisere børns arbejde omkring emner, der er mere i overensstemmelse med børns interesser og behov. Konkret kom dette til udtryk ved, at børnene i klasseværelset kun observerede, læste, skrev, tegnede, skulpturerede osv., hvad der var forbundet med det emne, de fik . [8] J. O. Decroly skabte et system af didaktiske spil, der sikrer børns sanselige udvikling. Spillet er ifølge J. O. Decroly en glædelig kreativ aktivitet. Til udvikling af tænkning foreslog han et system med klassificering og indsamling. Modsat : formalisme i træning og uddannelse; isolation af skolen fra livet; proppe; tilsidesættelse af børns interesser. [9]
Fremstillet på et belgisk frimærke fra 1981.
Proceedings
- "Tegningens psykologi"
- "Et par overvejelser om læsningens psykologi og hygiejne"
- "Skole og uddannelse"
Noter
- ↑ Ovide Decroly // Encyclopædia Britannica
- ↑ Ovide Decroly // Brockhaus Encyclopedia (tysk) / Hrsg.: Bibliographisches Institut & FA Brockhaus , Wissen Media Verlag
- ↑ Brozović D. , Ladan T. Ovide Decroly // Hrvatska enciklopedija (kroatisk) - LZMK , 1999. - 9272 s. — ISBN 978-953-6036-31-8
- ↑ Ovide Decroly // Base biographique (fr.)
- ↑ Russisk pædagogisk encyklopædi / red. V. V. Davydova. - M., 1993.
- ↑ Pædagogisk encyklopædisk ordbog / redigeret af B. M. Bim-Bad. - M., 2003. - S. 353.
- ↑ Dzhurinsky A.N. Læringspædagogiks historie: Lærebog. - M., 1998.
- ↑ Pædagogiks og uddannelseshistorie. Fra uddannelsens oprindelse i det primitive samfund til slutningen af det 20. århundrede: Lærebog for pædagogiske uddannelsesinstitutioner / Red. A. I. Piskunova. - M., 2001.
- ↑ Kodzhaspirova G. M. Uddannelseshistorie og pædagogisk tankegang: tabeller, diagrammer, referencenoter. - M., 2003. - S.145.
Litteratur
- Kodzhaspirova G. M. Uddannelseshistorie og pædagogisk tankegang: tabeller, diagrammer, referencenoter. - M., 2003. - S.145.
- Pædagogiks og uddannelseshistorie: Fra oprindelsen af uddannelse i det primitive samfund til slutningen af det 20. århundrede / Ed. A. I. Piskunova. - M., 2001.
 Tematiske steder | ||||
|---|---|---|---|---|
| Ordbøger og encyklopædier | ||||
| ||||