| Flyorina Evgenia Alexandrovna | |
|---|---|
| Fødselsdato | 18. november 1889 |
| Fødselssted | Brashevanovo landsby, Kherson-provinsen |
| Dødsdato | 10. november 1952 (62 år) |
| Et dødssted | Moskva , USSR |
| Beskæftigelse | lærer |
Flyorina Evgenia Aleksandrovna (18/11/1889 - 11/10/1952) - lærer , specialist i førskoleundervisning, doktor i pædagogiske videnskaber , professor , tilsvarende medlem af Akademiet for Pædagogiske Videnskaber i RSFSR .
I 1909 dimitterede hun fra Imperial Stroganov Central School of Industrial Art . I 1917 tog hun eksamen fra treårige pædagogiske kurser ved selskabet "Børns arbejde og fritid" [1] . Efter den store socialistiske oktoberrevolution udførte Flerina forskningsarbejde på den 1. forsøgsstation for offentlig uddannelse i Folkekommissariatet for RSFSR [2] . I 1924 begyndte hun at undervise ved 2nd Moscow State Pedagogical Institute opkaldt efter V. I. Lenin ved Det Pædagogiske Fakultet. I 1926-1934. arbejdet på Akademiet for Kommunistisk Uddannelse. N. K. Krupskaya . I 1944-1947. Hun arbejdede på Instituttet for Pædagogiks Teori og Historie. Læreren var meget opmærksom på legetøj. Hun foreslog at lave dukker, der forestiller mennesker i forskellige aldre og forskellige erhverv, dukker med et sæt undertøj og tøj. Hun tilbød også at producere sæt med dyr og legetøj, der repræsenterede forskellige typer transport, militær og rumteknologi. Hun mente, at det var nyttigt for børn ikke kun at observere legetøjets handling, men også at kontrollere dem selv. Hun var meget opmærksom på sammenklappeligt legetøj, hvilket bidrog til udviklingen af designfærdigheder hos børn. Flerina udviklede det generelle grundlag for den æstetiske uddannelse af barnet, som skulle udføres ved hjælp af malerier og legetøj. Efter at have analyseret omkring 500 tusind børnetegninger og 15 tusinde prøver af børns modellering, bestemte læreren kriterierne for at studere den mentale verden af en førskolebørn, udtrykt i visuel aktivitet. Hun afslørede ejendommelighederne ved opfattelsen af maleri og grafik af førskolebørn, afslørede originaliteten af stilen til børns tegning. Hun brugte meget tid på udvikling af tale. Hun mente, at pædagogen skulle overvåge den korrekte semantiske brug af ordet og udtalen. Hun udviklede en klassificering af børnebøger, der fremhævede produktionen, heroisk, didaktisk og sjov. En række af Flerinas undersøgelser var viet til emnerne uddannelse i børnehaven. Hun foreslog at bruge undervisning og pædagogisk arbejde i hverdagen som undervisningsformer. Børnene skulle selv organisere deres aktiviteter.