Videnskabens metode
Videnskabens metodologi , i traditionel forstand, er læren om metoder og procedurer for videnskabelig aktivitet, såvel som en del af den generelle vidensteori (epistemologi), især teorien om videnskabelig viden ( epistemologi ) og filosofien af videnskab .
Metodologi , i anvendt forstand, er et system (et komplekst, et indbyrdes forbundet sæt) af principper og tilgange til forskningsaktivitet, som en forsker ( videnskabsmand ) er afhængig af i løbet af at opnå og udvikle viden inden for en bestemt disciplin - fysik , kemi , biologi og andre videnskabelige discipliner. Metodologi må ikke forveksles med metodologi .
Hovedopgaven for videnskabens metodologi er at give en heuristisk form for erkendelse med et system af strengt verificerede og testede principper, metoder, regler og normer.
Metodisk adskiller videnskaben sig paradigmalt fra den såkaldte. "sund fornuft" af almindelige ideer, er skeptisk over for det "oplagte", tager ikke noget for givet. Kognition forstås som konstruktionen af modeller for virkelighedsopfattelse [1] . Konstruktionen af teoretiske modeller er videnskabens vigtigste "styrke", hvilket giver os mulighed for at betragte teoriens heuristiske bekræftelse som et sandhedskriterium i betydningen tilstrækkeligheden af beskrivelsen af virkeligheden [2] .
Især for at opnå succes i forskningsaktiviteter (for eksempel inden for retspraksis) skal en videnskabsmand mestre metodens "hemmelighed" og besidde den videnskabelige tænknings heuristiske teknologi [3] . Det er nødvendigt at mestre den eksisterende metodologi, fordi ikke enhver forsker kan skabe sin egen, originale metodologi for videnskabelig forskning, som ville have nok tilhængere, så han med rette kunne erklære oprettelsen af sin egen videnskabelige skole . Derfor bør hovedparten af forskerne slutte sig til de eksisterende områder (metoder), ved hjælp af gennemprøvede metodiske teknikker for at opnå videnskabelige resultater.
Udviklingens specificitet
Det vigtigste bidrag til udviklingen af videnskabens metodologi blev givet af Platon , Aristoteles , Bacon , Descartes , Kant , Hegel og andre filosofiklassikere. På samme tid, i disse forfatteres værker, blev videnskabens metodologi præsenteret i en generaliseret og let differentieret form, der falder sammen med studiet af den generelle idé om videnskabelighed og dens grundlæggende principper. Begyndelsen til ikke bare vidensteorien, men netop den videnskabelige metode blev lagt af skeptikere, som var de første til at indse dens essens: tag intet for givet, søg konstant sandheden og tvivl på det "åbenlyse" [4] [5] . Skeptikere var også de første til at indse vigtigheden af problemet med sandhedskriteriet og betragtede den korrekte tilgang, når sandheden netop ligger i overensstemmelsen mellem tænkning og virkelighed [6] .
Aristoteles og Bacon klassificerer videnskabelig viden og tilbyder to hovedmetoder til at opnå pålidelig information om naturen og mennesket: logisk-deduktiv og eksperimentel-induktiv. I. Kant udvikler de generelle grænser for kognitive evner, mens Schelling og Hegel forsøger at skabe et universelt system af videnskabelig viden. Disse undersøgelser var af mere abstrakt karakter, på grund af det faktum, at videnskaben ikke spillede før ser. XVIII - n. XIX enhver væsentlig praktisk rolle i det sociale liv.
Sammen med de sociale relationers fremskridt og den teknologiske sfæres fremskridt og industriel produktion i forgrunden i samfundet, får videnskaben stor betydning i forhold til udviklingen af nye teknologier og rationelle principper for strømlining af produktionsaktivitetsformerne. Teoretisk forskning inden for videnskabens metodologi får også reel betydning . I værker af Comte , Spencer , Durkheim og andre forfattere udvikles ikke kun principperne for generel videnskabelig viden, men specifikke varianter af metoderne til videnskabelig og kognitiv aktivitet, der desuden i høj grad fokuserer på verden af sociale forbindelser og relationer.
Af særlig betydning i udviklingen af videnskabens metodologi var studier af Boole , Frege , Peirce inden for logisk-matematisk viden. Disse forfattere lagde grundlaget for formaliseringen af normerne og procedurerne for mental aktivitet og åbnede derved plads til formalisering og matematisering af logisk viden og muliggjorde brugen af naturvidenskabens logiske og metodiske udvikling inden for humaniora.
Lige så vigtig var udviklingen af elektrodynamik , relativistisk og kvantemekanik , som satte spørgsmålstegn ved grundlaget for Newtons klassiske fysik . Opdagelserne af Faraday , Maxwell , Einstein , Planck og andre videnskabsmænd gjorde det muligt ikke kun at afklare arten af nogle grundlæggende fænomener og processer ( elektricitet , lys osv.), men påvirkede også området for metodologiske principper for videnskaben som helhed . Især udviklingen af kvanterelativistisk mekanik har ført til overvægten af rent matematiske tilgange til fremme og underbyggelse af teoretiske positioner. Sådanne bestemmelser tjente ikke længere blot formålet med at generalisere grupper af eksperimentelle observationsdata, men fungerede som uafhængige regulatorer af den videnskabelige-kognitive proces. Fremme af rent spekulative konstruktioner begyndte at blive anerkendt som en ligeværdig deltager i videnskabelig forskning, sammen med observation og eksperimenter, og ofte endnu mere at foretrække, da det gjorde det muligt at reducere tiden mellem fremme af en teori, dens udvikling og afprøvning i praksis.
Alt dette førte til videnskabens hurtige fremskridt i det 20. århundrede, dens transformation fra en ren kognitiv interesse for elskere af "ren sandhed " til sfæren af professionelle relationer.
Vigtige begreber
- videnskabelig metode (fra græsk. methodos) - et sæt grundlæggende måder at opnå ny viden og metoder til at løse problemer inden for enhver videnskab
- teori (fra det græske theoria observation, research) er et komplekst mangefacetteret fænomen, der omfatter:
- generalisering af erfaring, social praksis, der afspejler de objektive love for udvikling af natur og samfund
- et sæt generaliserede bestemmelser, der danner en videnskab eller dens sektion
- hypotese (af græsk. hypotesegrundlag, antagelse) er en videnskabelig antagelse fremsat for at forklare et fænomen og kræver eksperimentel verifikation, samt teoretisk begrundelse for at blive en pålidelig videnskabelig teori
- observation - målrettet perception, på grund af aktivitetens opgave, og især i videnskaben - opfattelsen af information på enheder, som har tegn på objektivitet og kontrollerbarhed på grund af gentagne observationer, eller brugen af andre forskningsmetoder (f.eks. eksperiment)
- eksperiment (fra lat. experimentum - test, erfaring) er et sæt eksperiment, studiet af et fænomen under præcist taget hensyn til forhold, der giver dig mulighed for at overvåge fænomenets forløb og gengive det mange gange, når disse forhold gentages
Se også
Noter
- ↑ Gusev D.A. Gammel skepsis i historien om dannelsen af videnskabelig tænkning. M.: MPGU, 2010. - 295 S.
- ↑ Borzykh S.V. To måder at udvikle videnskaben på // Filosofisk tankegang. - 2014. - Nr. 8. - S. 72-90.
- ↑ Gulyakhin V. N. Til spørgsmålet om metodologien for afhandlinger i retsvidenskab // Juridisk forskning. 2012. nr. 1. S. 92-106.
- ↑ Gryaznova E.V. Videnskabsfilosofiens emne // Filosofisk tankegang. - 2013. - Nr. 6. - S. 514-529.
- ↑ Gusev D.A. Antik skepsis og moderne videnskabsfilosofi // Foredragsholder. XXI århundrede. - 2014. - Nr. 3. Del 2. - S. 219-225.
- ↑ Kutyrev V.A. Erkendelse af verden og dens filosofiske og historiske grundlag // Filosofisk tankegang. - 2012. - Nr. 1. - S. 1-45.
Litteratur
- Baskakov, A. Ya Metodologi for videnskabelig forskning: [ arch. 13. februar 2011 ] : lærebog. godtgørelse / A. Ya. Baskakov, N. V. Tulenkov. — 2. udg., rettet. - K. : MAUP, 2004. - 216 s. - BBK 72v6ya73 . - ISBN 966-608-441-4 .
- Gulyakhin VN Til spørgsmålet om metodologien for afhandlinger i retsvidenskab // Juridisk forskning. 2012. nr. 1. S. 92-106.
- Kulikov S. B. Spørgsmål om dannelsen af emnet og problemområderne i videnskabsfilosofien. - Tomsk, 2005. - 200 s. ISBN 5-84928-201-2 (fejl)
- Kulikov S. B. Fundamentals af filosofisk analyse af videnskab: metodologi, mening og formål . - Tomsk, 2005. - 184 s. ISBN 5-89428-215-2
- Lakatos I. Forfalskning og metodologi af forskningsprogrammer .- M .: Medium, 1995.
- Mineev V.V. Introduktion til videnskabens historie og filosofi : lærebog. for universiteter. - Ed. 4., revideret. og yderligere — M .: Direkte-Media; Berlin, 2014. - 639 s. - BBC 878 . - UDC 16 . - ISBN 978-5-4458-7511-6 .
- Petrov Yu. I. Metodiske spørgsmål vedrørende analyse af videnskabelig viden - M.: Vysshaya Shkola , 1977. 224 s.
- Peshcherov G. Metodologi for videnskabelig forskning : lærebog. godtgørelse / Georgy Peshcherov, Oleg Slobotchikov. - M. : Institute of World Civilizations, 2017. - 312 s. - (Bibliotek af videnskabelige skoler i NANO VO "IMC"). - LBC 74,58 . — UDC 001.89:378 . — ISBN 378-5-9500469-0-2.
- Stepin V.S. , Elsukov A.N. Metoder til videnskabelig viden. - Minsk, 1974 - 152 s.
- Stepin V.S., Gorokhov V.G., Rozov M.A. Videnskabs- og teknologifilosofi - M .: Gardarika, 1996. - ISBN 5-7762-0013-X
- Ushakov E.V. Introduktion til videnskabens filosofi og metode. - 2. udg., revideret. og yderligere - M.: Knorus , 2008. - 592 s. - ISBN 978-5-85971-103-1
- Ushakov E.V. Videnskabens filosofi og metode. - M.: Yurayt, 2017. - 392 s. - ISBN 978-5-534-02637-5
- Feyerabend P. Udvalgte værker om videnskabens metodologi / Pr. fra engelsk. og tysk. A. L. Nikiforova; i alt udg. og intro. Kunst. I. S. Narsky. - M .: Progress , 1986. 542 s.
Links
 Ordbøger og encyklopædier | ||||
|---|---|---|---|---|
| ||||