Metakognitive processer

Den aktuelle version af siden er endnu ikke blevet gennemgået af erfarne bidragydere og kan afvige væsentligt fra den version , der blev gennemgået den 6. august 2020; checks kræver 6 redigeringer .

Metakognitive processer (fra andre græske μετα-, μετά  og latin  cognitiō  - "viden"; metakognition [1] ) - " viden om viden", " at tænke på at tænke", " bevidsthed om bevidsthed" osv. [2] . Studiet af metakognition går tilbage til Aristoteles (384-322 f.Kr.): Om sjælen og Parva Naturalia [3] .

Hovedideer

Begrebet metakognition blev introduceret af John  Flavell i 1976 og definerede det som en mængde menneskelig viden om hovedtrækkene i den kognitive sfære og måder at kontrollere den på [4] . J. Flavell fremhævede fire komponenter af metakognition: metakognitiv viden, metakognitiv erfaring, mål og strategier.

A. Brown ( eng.  AL Brown ) definerer metakognition som viden om egen viden [5] . Hun opdelte metakognition i to brede kategorier:

1. viden om kognition - et sæt af aktiviteter, herunder bevidst refleksion over kognitive handlinger og evner;
2. regulering af kognition - et sæt aktiviteter, der kræver selvreguleringsmekanismer gennem læring eller problemløsning.

A. Brown påpeger også, at metakognitive processer giver dig mulighed for at regulere og kontrollere læringsprocessen og består af en række processer:

• processen med planlægning af aktiviteter (dannelse af en plan, forventning om resultatet, analyse af mulige fejl);
• aktivitetskontrolproces
• processen med at kontrollere resultaterne af kognitiv aktivitet.

R. Kluwe skelner til  gengæld to processer i strukturen af ​​metakognition, der kontrollerer og regulerer kognitive processer:

• kontrolprocesser - processer, der hjælper med at identificere den opgave, som en person arbejder med, evaluere fremskridtene af hans arbejde og forudsige resultatet;
• regulatoriske processer - processer, der hjælper med at allokere ressourcer til den aktuelle opgave, bestemme rækkefølgen af ​​trin, der vil blive taget for at løse problemet.

I deres arbejde definerer D. Wrigley, P. Shetz, R. Glanz og S. Weinstein metakognition som processen med at bruge refleksion til bevidst at studere sin tænkning, til at realisere sine egne strategier for mental aktivitet. De omfatter planlægning, valg af aktivitetsstrategier, overvågning af kognitiv aktivitet [6] .

S. Tobias og H. T. Everson foreslog en  hierarkisk model for metakognitive evner: vidensovervågning, læringsvurdering, strategivalg og planlægning [7] . Desuden definerer de vidensmonitorering som en persons evne til at vide, hvad han ved, og hvad han ikke ved, videnmonitorering er en forudsætning for andre metakognitive færdigheder.

Russiske teorier

M. A. Kholodnaya holder ligesom en række andre forfattere fast i ideen om, at metakognition ikke er begrænset til bevidst kontrol. Ved at udforske problemet med strukturen af ​​den intellektuelle sfære (mental erfaring), identificerer M.A. Kholodnaya tre erfaringsniveauer [1] :

• kognitiv erfaring - mentale strukturer, der giver lagring, bestilling og transformation af eksisterende og indkommende information;
• metakognitiv oplevelse - mentale strukturer, der tillader ufrivillig og vilkårlig regulering af intellektuel aktivitet. Metakognitiv erfaring omfatter ufrivillig intellektuel kontrol, frivillig intellektuel kontrol, metakognitiv bevidsthed og åben kognitiv holdning.
• intentionel oplevelse - mentale strukturer, der ligger til grund for individuelle intellektuelle tendenser.

Metakognitive forvrængninger

Metcalfe og Shimamura bemærker, at i studiet af metakognition er det vigtigste metodologiske problem problemet med objektivitet og nøjagtighed af metakognitive domme, som er forbundet med en række fænomener [8]

1. Fænomenet en følelse af viden  er en fejl i nøjagtigheden af ​​at opdatere viden;
2. Illusion af viden  - en metakognitiv forvrængning, hvor en person overdriver graden af ​​forståelse af materialet (det vil sige, at vurderingen af ​​materialets forståelsesniveau er 50-60 % højere end det faktiske niveau for opgaveafslutning);
3. Dunning-Kruger-effekten  er en metakognitiv forvrængning, hvor personer med lave kognitive evner har en tendens til at overvurdere sidstnævnte, og omvendt har personer med høje evner en tendens til at undervurdere deres selvværd [9] [10] [a] .

Litteratur

• Karpov A. V. , Skityaeva I. M. Psykologi af metakognitive personlighedsprocesser. - M .: Forlag "Institute of Psychology of the Russian Academy of Sciences", 2005. - 352 s.
• Chernokova T. E. Metakognitiv psykologi: problemet med forskningsemnet // Bulletin fra Pomor University. - 2011. - Nr. 3. - S. 153 -158.

Noter

Kommentarer

1. ↑ Ifølge Bertrand Russell

   Den grundlæggende årsag til alle problemerne i den moderne verden er, at tåber altid er sikre på [deres viden], mens smarte mennesker konstant tvivler.

   Originaltekst  (engelsk)[ Visskjule] Den grundlæggende årsag til problemerne er, at i den moderne verden er de dumme selvsikre, mens de intelligente er fulde af tvivl.

Fodnoter

1. ↑ 1 2 Kholodnaya M.A. Intelligenspsykologi: forskningsparadokser. 2. udg., revideret. og yderligere - St. Petersborg: Peter, 2002. - 272 s.
2. ↑ Kasavin I. T. Encyclopedia of Epistemology and Philosophy of Science. M .: "Canon +", ROOY "Rehabilitering", 2009
3. ↑ Colman, Andrew M. metakognition // A Dictionary of Psychology . - 4. - Oxford: Oxford University Press , 2001. - S.  456 . — (Oxford Paperback Reference). — ISBN 9780199657681 . . - "Skrifter om metakognition kan spores tilbage i det mindste så langt som til De Anima og Parva Naturalia  af den græske filosof Aristoteles (384-322 f.Kr.) [...].".
4. ↑ Flavell JH Metakognitive aspekter af problemløsning // Intelligensens natur. Hillsdale / udg. af LB Resnick. NY, 1976
5. ↑ Brown AL Metakognition, eksekutiv kontrol, selvregulering og andre mere mystiske mekanismer // Metakognition, motivation og forståelse. Ch. 3, New Jersey, 1987
6. ↑ Ridley D., Schuts P., Glanz R., Weinstein C. Selvreguleret læring: den interaktive indsigt i metakognitiv bevidsthed og målsætning // J. of Experimental Education. 1992. Nr. 60
7. ↑ Tobias S., Everson H.T. At vide, hvad du ved, og hvad du ikke ved: yderligere forskning om metakognitiv videnovervågning // College Board Research Report 2002-3, New York, 2002
8. ↑ Karpov A. V., Skityaeva I. M. Psykologi af metakognitive personlighedsprocesser. - M .: Forlag "Institute of Psychology of the Russian Academy of Sciences", 2005. - 352 s.
9. ↑ Kruger, Justin; David Dunning. Ufaglærte og uvidende om det: Hvordan vanskeligheder med at erkende sin egen inkompetence fører til oppustede selvvurderinger  //  Journal of Personality and Social Psychology  : tidsskrift. - 1999. - Bd. 77 , nr. 6 . - S. 1121-1134 . - doi : 10.1037/0022-3514.77.6.1121 . — PMID 10626367 .
10. ↑ BBC: "Jo mere uduelig du er, jo klogere tror du, du er" . Hentet 18. november 2014. Arkiveret fra originalen 21. maj 2016. (ubestemt)

Ordbøger og encyklopædier	Flot dansk Fantastisk norsk
I bibliografiske kataloger	BNF : 13512691x GND : 4169558-6 J9U : 987007565651605171 LCCN : sh85084024 NKC : ph810647