Klassisk konditionering

Klassisk konditionering (også kendt som pavlovsk eller respondentkonditionering) er en læringsproces , dannelsen af ​​betingede refleksresponser , hvor en ubetinget stimulus (såsom mad) kombineres med en neutral stimulus (såsom lyden af ​​en klokke) indtil den neutrale stimulus bliver betinget, det vil sige, den vil begynde at forårsage en betinget reaktion (for eksempel spytudskillelse), det samme som den ubetingede stimulus. [1] [2] [3]

Processen med betinget refleksindlæring (klassisk konditionering) blev først beskrevet af I. P. Pavlov , som eksperimentelt viste, hvordan en neutral stimulus kan forårsage den samme reaktion som en ubetinget stimulus, hvis reaktion er medfødt. Således er processen med klassisk konditionering grundlaget for læring i livets proces, forklarer nogle aspekter af menneskelig adfærd. [4] [1]

Opdagelseshistorie

Det bedst kendte og mest detaljerede tidlige arbejde om klassisk konditionering var af Ivan Petrovich Pavlov under hans eksperimenter med hunde og udgivet i 1897, ifølge separate kilder publicerede Edwin Tweetmyer nogle lignende resultater omkring samme tid [5] [6] . Sammen med operant konditionering blev respondent (klassisk) konditionering grundlaget for behaviorismen , den psykologiske skole, der dominerede midten af ​​det 20. århundrede og stadig spiller en vigtig rolle i praksis med psykologisk terapi og studiet af dyrs adfærd.

Tilbage i 1890'erne begyndte Pavlov sit arbejde med studiet af fordøjelsens fysiologi. I "sham feeding"-eksperimenter blev hundens spiserør skåret på en sådan måde, at dens ender blev bragt ud ved halsen og indpodet i huden ( esophagotomi ). På denne måde var det muligt at måle mængden af ​​spyt og mavesaft, der blev udskilt som reaktion på, at mad kom ind i hundens mund [7] .

Pavlov bemærkede, at hans hunde begyndte at savle, før maden kom ind i deres mund, for eksempel i nærværelse af en tekniker, der normalt fodrede dem. Pavlov kaldte den forebyggende savlen af ​​hunde "psykisk sekretion". Oprindeligt foreslog Pavlov, at de lyde, der ledsager forberedelsen til fodring, bliver hørt af hunde. Så han begyndte at eksperimentere med lyde. Den første sådan lyd var lyden af ​​en metronom. Først og fremmest lod Pavlov hunden lytte til lyden af ​​en metronom som irriterende - det forårsagede ikke spytudskillelse. Sådan irritation, som ikke forårsager et refleksrespons, kaldte Pavlov "en ligegyldig stimulus."

Han præsenterede derefter en betinget stimulus (såsom lyden af ​​en metronom) og gav hunden mad; efter flere gentagelser begyndte hundene at savle som reaktion på den betingede stimulus (metronomlyd). Pavlov konkluderede, at hvis en bestemt stimulus var til stede i hundens miljø, når hunden fik mad, så kunne den stimulus være forbundet med maden og forårsage spytudskillelse i sig selv [8] .

Respondentens konditionering må ikke forveksles med respondentadfærd, som er den adfærdsmæssige del af den ubetingede refleks . Respondentens adfærd er kun forårsaget af den foregående stimulus (antecedent) [9] .

Terminologi

  1. Den ubetingede refleks  er en medfødt stimulus-respons forbindelse. Dannet i processen med fylogenese af hver art, en ufravigelig reaktion af organismen på ydre eller indre påvirkninger [9] .
  2. En ubetinget stimulus  er en stimulus, der fremkalder respons (respondent) adfærd uden at lære. Det er stimuluskomponenten i den ubetingede refleks.
  3. Neutral (ligegyldig) stimulus  forårsager ikke i sig selv respondentadfærd.
  4. Betinget stimulus  - stimuluskomponenten af ​​den betingede refleks, den tidligere neutrale stimulus. En stimulus, der har opnået evnen til at fremkalde samme respons som en ubetinget stimulus som følge af en parvis kombination i en tidligere oplevelse af en ubetinget og en neutral stimulus, eller en neutral og en anden betinget stimulus [9] .
  5. Betinget respons (respondent, betinget respons) er en komponent af en betinget refleks, en reaktion på en betinget stimulus.
  6. En betinget refleks  er en erhvervet funktionel forbindelse mellem en tidligere neutral stimulus og kroppens reaktion (reaktion). Hver person har sine egne betingede reflekser, da de opstår i løbet af livet som et resultat af interaktion med miljøet ( ontogeni ).

I Pavlovs eksperimenter var den ubetingede stimulus (CS) hundefoder, fordi dens virkning var uafhængig af tidligere erfaringer. Lyden af ​​metronomen var en neutral stimulus , da der ikke var nogen spytudskillelse, når den blev påført hunden. Efter konditioneringsproceduren blev lyden af ​​metronomen en betinget stimulus , da den begyndte at forårsage spytudskillelse hos hunden [10] . I overensstemmelse hermed blev savlen hos hunden en betinget reaktion på den betingede stimulus. Desuden sker indlæring hurtigere, hvis intervallet mellem den neutrale stimulus og den ubetingede stimulus er relativt kort.

Typer af konditionering

Der er to hovedtyper af konditionering. Den første er, når en neutral stimulus præsenteres før eller samtidig med den ubetingede stimulus (forward conditioning),

og den anden, når den ubetingede stimulus præsenteres først, efterfulgt af den neutrale stimulus (baglæns konditionering). Normalt er indlæringsprocessen i det første tilfælde hurtigere, da hvis en neutral stimulus præsenteres efter den ubetingede, så kan den bremse processen, formentlig fordi dens forekomst signalerer, at den ubetingede stimulus er afsluttet eller slet ikke vil forekomme [ 11] [12] .

I det første tilfælde er der:

  1. Sammenfaldende præsentation  - den betingede og ubetingede stimulus præsenteres samtidigt [13] . Når den betingede refleks allerede er dannet, vil den betingede reaktion begynde umiddelbart efter modtagelse af den betingede stimulus.
  2. Forsinket præsentation  - den ubetingede stimulus slutter sig til den betingede 20-30 sekunder efter starten af ​​den betingede præsentation. Følgelig vil den betingede reaktion begynde senere end begyndelsen af ​​virkningen af ​​den betingede stimulus, med 20-30 sekunder.
  3. Forsinket præsentation  - en neutral stimulus præsenteres og forbliver i en fast periode, cirka 1-2 minutter, før indførelsen af ​​en ubetinget stimulus, der tilsidesætter den i tide. For eksempel hører en person en buzzer i 5 sekunder, i det 3. sekund blæser de ind i hans øje, og han blinker. Efter adskillige sådanne parrede præsentationer vil personen kun blinke efter at have hørt buzzeren [13] . Efter dannelsen af ​​den betingede refleks vil den betingede reaktion begynde 1-2 minutter efter starten af ​​den betingede stimulus. [fjorten]
  4. Sporpræsentation  er en procedure, hvor den neutrale stimulus og den ubetingede stimulus adskilles af et konstant interval, det vil sige, at den neutrale stimulus slutter, og der er en periode uden stimulering mellem dens afslutning og begyndelsen af ​​den ubetingede stimulus [13] [ 15] . Navnet er baseret på, at refleksen er dannet på et falmende "spor" fra excitation i hjernebarken efter det betingede signal er ophørt [14] .

Konditionering af højere orden.

For at betinge den anden, tredje, osv. rækkefølge, er en to-trins procedure nødvendig. For det første bliver den første neutrale stimulus betinget gennem en konditioneringsprocedure. Derefter skal du parere den anden neutrale stimulus med den allerede forberedte betingede stimulus. Således vil den anden neutrale stimulus også blive betinget og vil forårsage en betinget reaktion. Parér for eksempel lyden af ​​en klokke med præsentation af mad. Lyden af ​​klokken begynder at forårsage savlen.

Parer nu lyden af ​​klokken og lyset. Hvis lyset efter flere parrede præsentationer af lys og en klokke begyndte at forårsage spytudskillelse, så havde anden ordens konditionering fundet sted. Således er klokkens lyd den første betingede stimulus, lyset er den anden betingede stimulus. Længden af ​​kæden af ​​motoriske betingede reflekser, der kan dannes i et dyr, afspejler niveauet af perfektion af funktionerne i centralnervesystemet. Hos aber kan man opnå en 20. ordens betinget refleks, hos fisk kun en anden orden [16] .

Se også

Noter

  1. ↑ 1 2 Psychotherapeutic Encyclopedia / Ed. B. D. Karvasarsky. - 2. tilføje. og omarbejdet. udg. - St. Petersborg: Peter, 2000. - 1019 s. [1] Arkiveret 29. april 2021 på Wayback Machine
  2. Klassisk konditionering (udarbejdelse af betingede reflekser) // Udviklingspsykologi: / Grace Craig, Don Bokum; - 9. udg. - Peter, 2021. - 939 s. [2] Arkiveret 29. april 2021 på Wayback Machine
  3. Psykologisk encyklopædi / red. R. Corsini, A. Aurbach. - 2. udg. - St. Petersborg: Peter, 2006. - 1096 s. [3] Arkiveret 29. april 2021 på Wayback Machine
  4. Psykologisk ordbog / R. S. Nemov. - Moskva: VLADOS, 2007. - 559 s. [4] Arkiveret 29. april 2021 på Wayback Machine
  5. Pavlov IP. Betingede reflekser. Dover Publikationer. — New York: Dover Publications, 1927.
  6. History of Modern Psychology / Duane P. Schultz, Sidney E. Schultz; (Oversat fra engelsk. Govorunov A.V. m.fl.). - 2. udg. på russisk lang., revideret og korrekt. - St. Petersborg: Eurasien, 2002. - 532 s.
  7. Pavlov I.P. Complete Works. - 2. suppleret. - Moskva: USSR's Videnskabsakademi, 1952. - T. 5.
  8. Vargas D. Analyse af elevaktivitet. - Moskva: Operant, 2015. - ISBN 978-5-9906841-0-2 .
  9. ↑ 1 2 3 John O. Cooper, Timothy E. Heron, William L. Heward. Anvendt adfærdsanalyse. Om. fra engelsk. - Moskva: Practice, 2016. - S. 31. - ISBN (engelsk) 978-0-13-142113-4. - ISBN (russisk) 978-5-89816-157-6.
  10. Medin DL, Ross BH, Markmen AB. kognitiv psykologi. - 2009. - S. 50-53.
  11. Chang RC, Stout S, Miller RR. Sammenligning af excitatorisk tilbage- og fremadrettet konditionering  // The Quarterly Journal of Experimental Psychology. B, sammenlignende og fysiologisk psykologi.. - 2004. - februar ( udgave 57 , nr. 1 ). - doi : 10.1080/02724990344000015 .
  12. Chance P. Læring og adfærd. - Belmont/CA: Wadsworth, 2008. - ISBN 978-0-495-09564-4 .
  13. ↑ 1 2 3 APA Dictionary of Psychology . American Psychological Association . Hentet 11. april 2020. Arkiveret fra originalen 11. april 2020.
  14. ↑ 1 2 T.G. Anishchenko O.V. Semyachkina-Glushkovskaya L.N. Shorina N.B. Igosheva I.A. Semyachkin-Glushkovsky. FYSIOLOGI AF HØJERE NERVØS AKTIVITET. - 2. - Saratov: Publishing House of the State Educational and Scientific Center "College", 2008. - ISBN 978-5-91272-590-4 .
  15. Encyclopedia of Neuroscience / Larry R. Squire. - 1. udgave. - Academic Press, 2009. - ISBN 9780080446172 .
  16. Sergeev B. S. Stadier af intelligensens udvikling. - Videnskab, 1986. - ISBN 978-5-484-00689-2 .